Innovación en educación. De la idea a la acción. Proceso participativo hacia el INNED 2

Per al progrés de l’educació, la innovació és indispensable. Aquest concepte, que es relaciona però no s’ha de confondre amb el de canvi, no tothom l’entén igual, i això fa que sigui necessari definir quines són les característiques que ha de tenir un procés perquè es pugui considerar una innovació educativa. A partir de la preocupació per ajudar a fer que les innovacions no es quedin només en idees sinó que esdevinguin realitats a les aules i en altres espais educatius, es va engegar un procés de trobades amb professorat i altres educadors i educadores per treballar sobre la innovació educativa de cara a l’organització del II Simposi d’Innovació Educativa (INNED 2). Un dels eixos que va suscitar més interès va ser el de la innovació metodològica. En la part final de l’article es recullen una sèrie de consideracions sobre alguns àmbits que cal considerar en aquesta innovació: la implicació de l’alumnat, l’organització de l’espai i el temps, l’avaluació per aprendre i l’atenció a la diversitat.For the progress of education, innovation is essential. This concept, which is related but should not be confused with change, is not equally understood by everyone. Thus, it is necessary to define the requirements of a process to be considered an educational innovation. With the aim to promote innovations not just being ideas but to become reality in the classroom and other educational spaces, a meetings process to work on educational innovation was started with teachers and other educators. One of the main issues that attracted most interest was the methodological innovation. In the final part of this article it is included several considerations to take into account in this innovation: involvement of students, organization of space and time, evaluation to learn and attention to diversity.Para el progreso de la educación, la innovación es indispensable. Este concepto, que se relaciona pero no se debe confundir con el de cambio, no todo el mundo lo entiende igual por lo que es necesario definir cuales son las características que debe tener un proceso para que se pueda considerar una innovación educativa. A partir de la preocupación por ayudar a que las innovaciones no se queden sólo en ideas sino que lleguen a ser realidades en las aulas y otros espacios educativos, se puso en marcha un proceso de encuentros con profesorado y otros educadores y educadoras para trabajar alrededor de la innovación educativa. Uno de los ejes que suscitó más interés fue el de la innovación metodológica. En la parte final del artículo se recogen una serie de consideraciones sobre algunos ámbitos a considerar en esta innovación: la implicación del alumnado, la organización del espacio y del tiempo, la evaluación para aprender y la atención a la diversidad