Propuesta de estructura para educación incluyente en ingeniería - Caso: corrosión

En aquest teball s'utilitzen els motors de recerca d'informació (Google) i de videos (Youtube), per seleccionar els primers llocs web que expliquen el concepte de corrosió. Es pretén analitzar la informació trobada per determinar consensos i identificar paruales amb la finalitat d'elaborar un proposta constructiva d'estructura per a l'educació en enginyeria. El treball és una proposta de millora i d'ajustament a les formes noves de divulgació i de comunicació de la informació que apareix després de detectar, en els estudiants de l'actualitat, un increment de fallides conceptuals i dificultats en la comprensió de diferents temàtiques que es desenvolupen en els cursos relacionats amb la química, la fisicoquímica i els processos químics. Es va trobar que en els llocs de comunicació i en els llibres de text existeixen diferents termes per definir el concepte de corrosió, i alguns són considerats, per principiants, com a bàsics, desconeixent que es requereix un bagatge conceptual molt ampli en física, química, fisicoquímica i electroquímica. Es proposa una estructura d'ensenyament simple amb la finalitat de reorganitzat la informació que serà difosa en els mitjans, recurs que, a més a més dels estudiants en eduació formal, estan utilitzant els individus que per algun motiu van abandonar el seu procés formatiu o aquells que en edat adulta ingressen per primera vegada a un procés formatiu i que estan interessats en aprendre aquestes temàtiquesc que s'anomenen "dures".In the present work, the search engines for information (Google) and videos (Youtube) are used to select the first websites that explain the concept of corrosion. It is intended to analyze the information found to determine consensus and identify words that help to develop a constructive proposal of structure for inclusive education in engineering. The present work is a proposal for improvement and adjustment to new forms of information dissemination and communication. This work arises after detecting, in current students, an increase in their conceptual flaws and difficulties in understanding different topics that are developed in courses related to chemistry, physicochemistry and chemical processes. It was found that in the communication sites and textbooks there are different terms to define the concept of corrosion, and some of these are considered, by beginners, as basic, not knowing that a very broad conceptual background in physics, chemistry, physicochemistry and electrochemistry. A simple teaching structure is proposed in order to reorganize the information that will be disseminated in the media, a resource that, in addition to students in formal education, are using for individuals who for some reason abandoned their training process or those who are in adulthood they enter for the first time a formative process and they are interested in learning these topics, called “hard”.En el presente trabajo se utilizan los motores de búsqueda de información (Google) y de videos (Youtube), para seleccionar las primeros sitios web que explican el concepto corrosión. Se pretende analizar la información encontrada para determinar consensos e identificar palabras con el fin de elaborar una propuesta constructiva de estructura para la educación incluyente en ingeniería. Este trabajo es una propuesta de mejora y de ajuste a las nuevas formas de divulgación y de comunicación de la información que surge después de detectar, en los estudiantes de la actualidad, un incremento de sus falencias conceptuales y dificultades en la comprensión de distintas temáticas que se desarrollan en los cursos relacionados con química, fisicoquímica y procesos químicos. Se encontró que en los sitios de comunicación y en los libros de texto existen diferentes términos para definir el concepto de corrosión, y algunos de estos son considerados, por principiantes, como básicos, desconociendo que se requiere un bagaje conceptual muy amplio en física, química, fisicoquímica y electroquímica. Se propone una estructura de enseñanza simple con el fin de reorganizar la información que será divulgada en los medios, recurso que, además de los estudiantes en educación formal, están utilizando los individuos que por algún motivo abandonaron su proceso formativo o aquellos que en edades adultas ingresan por primera vez a un proceso formativo y que están interesados en aprender estas temáticas, denominadas “duras”