Citizen competency standards in Colombia in textbooks

La escuela juega un papel central en la formación ciudadana, si se tiene en cuenta que desde el contexto escolar se puede aportar a la construcción de agentes sociales, capaces de pensar y actuar políticamente en el estado y frente a él. La intención del artículo es compartir algunos planteamientos, producto del análisis de la inclusión de la propuesta del estado colombiano para la formación de la ciudadanía, consignada en los estándares básicos de competencias ciudadanas publicados por el ministerio de educación en el año 2004, se trata principalmente de una descripción analítica de la forma como esta política gubernamental, se ha llevado a los libros de texto en la educación básica secundaria (6º a 9º), desde la pregunta ¿Cómo se aborda en los libros de texto la propuesta estatal de formación para la ciudadanía? Se parte de dos premisas, la primera, que pese a las críticas al uso de los textos escolares, estos todavía son la principal herramienta de trabajo de muchos maestros colombianos, y la segunda, que aunque los libros introduzcan cambios en la forma de diagramación y presentación, no logran romper con las formas tradicionales de concebir la enseñanza y el aprendizaje.A school plays a central role in the formation of citizens if it is taken into account that from the school context there could be a contribution to the construction of social agents able to act politically within and in front of the state. The purpose of this article is to share some thoughts about the analysis of how the Colombian State, in its proposals for the formation of its citizens is stated in the basic standards in citizenship competences published by the Ministry of Education in the year 2004. These standards have been applied to texts in basic high school education (6th to9th) in the question: “How is the state proposal for the formation of citizens expressed in texts?” This question parts from two ideas: first, although the use of text books has received criticism, these texts books are still the main working tool in the classroom for many Colombian teachers. Second, that even though these books introduce a different view and presentation, they do not break away from the traditional teaching and learning methods