Spanish and Latin-American High School Students’ Conceptualizations and Knowledge on American Political Independences

Este trabajo es fruto de una investigación I+D+i (EDU2009-09425) sobre la construcción de la identidad del alumnado español y latinoamericano de Educación Secundaria Obligatoria. Se analizan los conocimientos sobre los procesos de independencia política de los países americanos. La muestra recoge centros educativos de las comunidades autónomas de Cataluña, Región de Murcia, Aragón y Madrid. Se ha empleado la técnica del cuestionario, estructurado en dos partes, una basada en conocimientos históricos y otra relativa a aspectos sociológicos, donde además de un sociograma, se incluyen aspectos vinculados con la percepción y valoración de la alteridad y multiculturalidad. Los resultados indican que el alumnado de Educación Secundaria español tiene un claro desconocimiento de la realidad geográfica e histórica de Latinoamérica. De este estudio se derivan implicaciones educativas para mejorar la situación actual de los procesos de aprendizaje y enseñanza de la historia del proceso de independencia y construcción de Estados nacionales latinoamericanos, con la finalidad de promover valores que fomenten la aceptación de la alteridad y la diversidad cultural, en el marco de una educación intercultural y antirracista que rechace los prejuicios, los estereotipos y las actitudes xenofóbicas.This paper is based on a Research Project of the Spanish Ministry of Science and Innovation (reference: EDU2009-09425). The research analyses the identity building among Spanish and Latin-American students through historical knowledge. The project includes High Schools from different regions of Spain (Catalonia, Murcia, Madrid and Aragon). The aim of this paper is to analyse the results of a questionnaire delivered among the Spanish High Schools students, more than 2000. The questionnaire has two parts: a first part of geographical and historical knowledge of Iberoamerica and a second part based on sociological issues: such as prejudice and xenophobic attitudes among pupils in a context of social diversity. The results of the research show that High School students scarcely know the geography and the history of Latin America. The questionnaire points out a high level of prejudice and xenophobia against foreign students, among those students with low marks in the geographical and historical part of the questionnaire