Capacitação de professores para ensinar conteúdos de física em aulas de ciências do ensino fundamental : interlocuções entre os saberes da formação e da prática docente

Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa desenvolvida para compreender a dinâmica de transposição para a sala de aula de uma metodologia de ensino de ciências baseada na construção de brinquedos científicos. Essa metodologia foi aplicada em dois cursos de capacitação para professores de ciências do ensino fundamental. Considerando o saber formativo como aquele desenvolvido nos cursos de capacitação e o saber experiencial como aquele incorporado pelo professor em seu trabalho cotidiano, nosso objetivo foi compreender a dinâmica de transposição do saber formativo para o saber experiencial. Para isso, conduzimos um estudo qualitativo norteado pela observação participante, tendo como fontes de dados: registros em notas de campo, entrevistas semiestruturadas, questionários e registros em vídeo e fotográfico das ações desenvolvidas nos cursos e de seus desdobramentos em sala de aula. A análise dos dados foi conduzida numa perspectiva etnometodológica crítico-reflexiva, norteada pelos olhares dos pesquisadores-formadores e dos professores. Os resultados sugerem que o reconhecimento e a valorização do saber experiencial do professor favorecem a interlocução com o saber formativo, reduzindo a distância entre as intenções formativas da capacitação e a prática docente em sala de aula