Add to ORKGEl presente texto abarca aspectos relacionados con las relaciones entre conocimiento científico escolar, conocimiento práctico y conocimiento didáctico de profesores de química en formación inicial en un grupo de profesores de Colombia y Brasil. Se pretende contribuir a la reflexión y mejoras en la acción en las prácticas educativas en la enseñanza de la química
Este proyecto pretende identificar las formas en que los profesores en educación física atribuyen si...
El presente trabajo aborda el problema de la construcción del saber pedagógico en el marco de la for...
Esta presentación surge del trabajo realizado en el marco de la materia “Metodología, Observación y ...
En el siguiente trabajo presentaremos la construcción de algunas praxeologias matemáticas relacionad...
El presente texto tiene como finalidad la revisión documental de los conceptos relevantes que tienen...
La formación continuada es una forma importante para los profesores volver a evaluar la práctica doc...
En este artículo se analizan las reflexiones sobre la práctica pedagógica de profesores en ejercicio...
En este artículo se analizan las reflexiones sobre la práctica pedagógica de profesores en ejercicio...
El conocimiento práctico de los docentes se relaciona directamente con el desarrollo de su actividad...
Este artículo analiza la inserción de las Prácticas Curriculares Supervisadas en la Enseñanza de Cie...
Eva María Aranda Vega.Máster en Estrategias y Tecnologías para la función docente en la Sociedad Mul...
Esta ponencia pretende incentivar la reflexión frente a la formación del profesorado en ciencias de ...
El presente artículo aporta a la construcción del Conocimiento Práctico, por medio del análisis de u...
El Conocimiento Profesional del Profesor (CPP) de ciencias, se ha constituido en una línea de invest...
Se presenta la investigación en curso en torno a la relación que puede establecerse entre la práctic...
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