Mejora de la autoestima en alumnado de Educación Infantil con dificultades en el habla

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2019/2020Actualmente hay relativamente pocos estudios que examinen las autopercepciones de los niños con las dificultades del habla y del lenguaje, sobre todo en la etapa de educación infantil. Sin embargo, se considera que los infantes con dislalias y disfemia tienen más autopercepciones negativas. Por ello, el presente trabajo de fin de grado tiene como objetivos por un lado, observar si los niños y las niñas con dislalias y/o disfemias de Educación Infantil tienen una autoestima más baja que los que no las presentan, y en segundo lugar, intentar mejorar la autoestima de estos niños y niñas de una manera inclusiva. La evaluación de la autoestima se ha realizado a través del Cuestionario para la Evaluación de la Autoestima (EDINA), en una muestra total de 23 alumnos y alumnas (N=23) de los cuales 5 presentan algún tipo de dificultad fonética o fonológica del lenguaje (N=5, 4 niños y 1 niña), y 18 que no tenían dificultad de lenguaje (N=18, 7 niños y 11 niñas). Todos ellos comprendidos entre los 5 y los 6 años de edad de un C.E.I.P. situado en la Ciudad de Castellón de la Plana. Por un lado, para alcanzar el primer objetivo se comparó la puntuación obtenida del nivel de la autoestima de ambos tipos de alumnado. Por otro lado, para alcanzar el segundo objetivo se diseñó un programa de 12 sesiones, a partir de estudios que lo habían logrado, destinadas a la mejora de autoestima de estos niños y niñas. En relación al primer objetivo, los resultados demostraron que los niños y las niñas con dislalias y/o disfemias de Educación Infantil no es que no tengan una autoestima más baja que los que no las presentan sino que, incluso, es similar. En relación al segundo objetivo, se diseñó un programa de intervención inclusivo y adecuado para la edad de la muestra, aunque no se pudo implementar en su totalidad. En general, el presente aporta más conocimientos sobre la influencia de la dificultad del habla en la autoestima en alumnado de Educación Infantil, y proporciona un programa de intervención inclusivo que permita a los y las maestros/as tutores en el aula ordinaria