Add to ORKGA educação não-formal surge para complementar a educação formal, já que esta, sozinha, não consegue responder à todas as demandas sociais. As atividades passam a ser organizadas com uma dinâmica própria. O Museu de Malacologia Prof. Maury Pinto de Oliveira da UFJF é um exemplo de espaço não-formal, atuando na comunicação científica. A visitação a espaços não-formais ainda é restrita no Brasil. No Museu de Malacologia, foi observado que as escolas públicas são mais frequentes
Este artigo pretende refletir sobre a situação da Educação Artística no Brasil, a partir de uma pers...
No presente artigo objetiva-se reflectir sobre as relações e a relevância de duas vertentes educativ...
A Educação à Distância tem despertado significativo interesse de vários grupos e instituições nos úl...
O ensino não-formal é bem estruturado e tem objetivos bem definidos, mas realizado fora do ambiente ...
Desde os tempos remotos acredita-se que o pensamento educacional seja de grande importância nos dive...
Aborda a importância da ação cultural nas bibliotecas universitárias quer esteja na perspectiva da e...
Este artigo examina a inclusão da perspectiva de gênero na educação infantil e no ensino fundamental...
A educação 4.0 tem sido um dos grandes temas de atualidade no Brasil e no mundo. O conceito se aprox...
A função do professor ou o papel que o mesmo desempenha sempre foi um foco de debates ao longo do pr...
Este artigo aborda a relação da educação com a sociedade, destacando dois aspectos: primeiro, a imp...
Orientadora: Profª Andréia AssmannMonografia (Especialização) - Universidade Aberta do Brasil Univer...
A educação não formal pode ser definida como um espaço de formação para a construção de aprendizagen...
Orientadora: Andressa Kerecz TavaresMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor L...
Orientador : Eguimara Selma BrancoMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Seto...
O projeto pretende estabelecer parceria entre o Museu de Paleontologia e às instituições da rede de ...
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