Geographische Fachlichkeit – didaktische Erschließung durch Basiskonzepte. GW-Unterricht|GW-Unterricht 161|

Die Fertigkeit komplexe Probleme und Situationen unter sozialwissenschaftlicher und naturwissenschaftlicher Perspektive– in einer Mensch-Umwelt-Schnittstelle – zu erfassen und zu verstehen, ist im Hinblick auf eine adäquate fachliche Vermittlungim Geographieunterricht zentral und kann eine Herausforderung, insbesondere für angehende Lehrer*innen darstellen.Um dieser zu begegnen, wurde ein geographisches Erschließungsmodell (GEM), welches die Identifizierung von fachlichenZugängen ermöglichen soll und vor der didaktischen Analyse ansetzt, entwickelt. Es kann als Hinführung zur Sachanalyseangewendet werden und basiert auf drei Basiskonzepten (space, place, scale). Ziel ist die Strukturierung von Problemen undSituationen, also von Fachgegenständen, die durch eine fachdidaktische Herangehensweise ermöglicht werden soll. Dabeisollen die den Fachgegenständen zugrunde liegende Komplexität erkannt und unter unterschiedlichen Perspektiven jeweilsdekonstruiert werden. In diesem Artikel wird GEM am Beispiel des Brandrodungswanderfeldbaus und dem Problembeispiel –Bevölkerungsdruck / Raubbau im Tropischen Regenwald veranschaulicht