Связь интеллекта и исполнительных функций у дошкольников

Original manuscript received May 05, 2020.Revised manuscript accepted July 27, 2020.First published online November 13, 2020.The paper raises the problem of the relationship between executive functions and intelligence in preschool period of the development. Based on the discussion about the components of executive functions proposed by different authors, two components (inhibitory control and working memory) were selected for analysis. Raven Coloured Progressive Matrices were chosen for the assessment of the intelligence. We chose this method due to the fact that there are a lot of preschoolers who have speech problems that prevent an adequate assessment of verbal intelligence. The go/go and go/no-go paradigms to evaluate inhibitory control of Vergunov and Nikolaeva, and a test of Razumnikova and Savinykh aimed at evaluating working memory were used. The specificity of the test aimed at the level of inhibitory control assessment was a fractal structure of the sensory flow. Both go/go and go/no-go series included two identical parts, but children did not know about this. Some children, however, showed better results in the second part of the series rather than the first one. This could indicate that children intuitively discovered the structure of the sensory flow and learned to respond more effectively. In go/go series, children were asked to respond to each presented stimulus (circles of different colors). In the go/no-go series, they were forbidden to respond to a target stimulus (red circles). Calculating the mistakes (reactions to the red circles), we could assess the inhibitory control level. To assess a working memory, the subjects were offered three series including the same set of visual stimuli, and the order of the stimuli was changed in each series. The number of recalling stimuli in each series and interference inhibition resulting from the presentation of the same set of stimuli were calculated. The study involved 90 preschoolers (average age 6.5±0.4 years) of normative development, parents of all children signed informed consents, and all children were told about the goals of the study. It was shown that nonverbal intelligence has no correlation with any parameters of the inhibitory control or parameters of working memory in preschool age. Immaturity of the prefrontal cortex at this age was suggested to be the main reason for the lack of such a link. The low levels of both inhibitory control and interference inhibition could not provide a high level of correlation with intelligence. It was proved that nonverbal intelligence is associated with greater performance in the second part of the go/go series. This suggests that the higher the child’s intelligence is, the better they are able to navigate the sensory flow.В статье рассматривается проблема взаимосвязи исполнительных функций и интеллекта. Анализируются компоненты исполнительных функций, предлагаемые разными авторами, выбирается два компонента, включенных практически во все исследования: тормозный контроль и рабочая память. Для оценки интеллекта применяется тест Дж. Равена, направленный на описание невербальной памяти. Такой выбор обусловлен тем, что в дошкольном возрасте еще достаточно много детей, имеющих речевые проблемы, препятствующие адекватной оценке вербального интеллекта. Для оценки тормозного контроля использовались парадигмы go/go и go/no-go Е. Г. Вергунова и Е. И. Николаевой и тест О. М. Разумниковой и М. А. Савиных, направленный на оценку рабочей памяти. Специфика теста, определяющего уровень тормозного контроля, состояла в том, что сенсорный поток, который предлагался ребенку, имел фрактальную структуру и состоял из двух одинаковых частей, о чем ребенку не сообщалось. Некоторые дети тем не менее вторую часть теста выполняли лучше, чем первую. Это могло свидетельствовать о том, что дети интуитивно обнаружили закономерность и научились реагировать эффективнее. В рамках серии go/go у детей вырабатывалась реакция отвечать на каждый предъявляемый стимул. В рамках серии go/no-go запрещалось реагировать на целевой стимул, на который ранее уже была выработана реакция. Предполагалось, что так можно оценить тормозный контроль. При оценке рабочей памяти испытуемым предлагалось три серии, включающие один и тот же набор зрительных стимулов, в каждой серии порядок их предъявления менялся. Оценивались объем воспроизведения материала в каждой серии и интерференционное торможение, возникающее вследствие предъявления одного и того же набора стимулов. В исследовании приняли участие 90 дошкольников (средний возраст 6.5±0.4 года), их всех знакомили с целями исследования. Родители детей подписывали информированное согласие. Было установлено, что в этом возрасте невербальный интеллект не связан ни с параметрами тормозного контроля, ни с параметрами рабочей памяти. В качестве основной причины отсутствия такой связи можно предполагать незрелость префронтальной коры в данном возрасте, что приводит к низким оценкам как тормозного контроля, так и интерференционного торможения. Было показано, что невербальный интеллект связан с большей эффективностью выполнения второй части теста go/go. Это позволяет предположить, что чем выше интеллект ребенка, тем лучше он ориентируется в сенсорном потоке вокруг него.The study was supported by the Russian Foundation for Basic Research, project No. 18‑013‑00323 “Formation of sensorimotor integration and inhibitory control in children with different lateral preferences.