Genusarbete i förskolan : en studie om hur förskollärare arbetar för att motverka könsmönster

Genus är konstruerat av människan för att beskriva relationen mellan man och kvinna (Svaleryd2002, ss. 29-30). Ett genusarbete i förskolan grundar sig i ett större område, närmare bestämt jämställdhet. Att arbeta för att alla barn ska behandlas på lika sätt är ett krav utifrån både läroplanen som beskriver att “Förskolan har ett ansvar för att motverka könsmönster som begränsar barnens utveckling, val och lärande” (Lpfö 18 2018, s. 7), men också utifrån barnkonventionen (2009) artikel 2 som slår fast att “alla barn har samma rättigheter och lika värde”. Syftet med vår studie är att ta reda på hur förskollärare arbetar för att motverka könsmönster i verksamheten. Vi har valt att använda oss av kvalitativ metod med Self report som metodverktyg för att besvara vårt syfte. Teoretisk utgångspunkt för studien är Hardings genusmodell som bygger på strukturell- symbolisk- och individuell nivå. Det resultat vi kom fram till i studien är att förskollärare arbetar med att skapa lärmiljöer som tilltalar alla barn, oavsett kön. De lyfter även sitt eget förhållningssätt som en förutsättning för genusarbetet i förskolan. Det handlar om hur de bemöter och tilltalar barnen, men också hur de agerar i vardagliga situationer. Utmaningar i förskolan är när kollegor inte har samma förhållningssätt kring genus och utmaningar utanför förskolan är samhället i stort, såsom vårdnadshavare, marknadsföring och litteratur