Factors of Differential Approach to Children with Hyperactivity and Attention Deficit in Inclusive Educational Process

З’ясовано, що основними чинниками диференційованого підходу до дитини з гіпер активністю і дефіцитом уваги в інклюзивному освітньому процесі є своєчасне діагностування, ретельне вивчення індивідуальних особливостей дитини, забезпечення мультидисциплінарної взаємодії фахівців навчального закладу, тісна співпраця з родиною, акцент на корекції поведінки та соціалізації дитини, організація навчального середовища зa потребами дитини, врахування усіх супутніх розладів при складанні індивідуальної програми розвитку, гнучкість у зміні вимог до дитини, відповідна адаптація та модифікація навчальної програми, диференційований підхід до планування кожного уроку для максимального включення дитини з порушеннями розвитку в освітній процес.The article deals with the question of a differentiated approach to a child with hyperactivity and attention deficit in the inclusive educational process. It was found that the main factors of this approach are appropriate diagnosis, careful study of individual peculiarities of the child, provision of multidisciplinary cooperation of specialists of the educational institution, close cooperation with the family, emphasis on correction of behavior and socialization of the child, organization of the educational environment in accordance with the needs of the child, consideration of all comorbid disorders during the working on an individual developmental program, flexibility in changing the requirements for the child, appropriate adaptation and modification of the curriculum, differentiated approach to planning of each lesson in order to maximize the inclusion of a child with developmental problems in the educational process