El profesor de música como gestor cultural

Para elaborar el concepto de profesor como gestor cultural se examina a profesores que trabajan en un entorno escolar complicado y se comparan sus características y conductas en ese contexto con teorías basadas en estudios más amplios actualmente en proceso. El artículo informa acerca de un estudio preliminar que se diseñó para identificar un marco de estrategias de investigación que pudieran captar las características de las buenas prácticas de enseñanza musical que promueven la inclusión social. El estudio está filosóficamente basado en la noción de Buber de “relaciones inclusivas” y explora una descripción de las características del profesor y de la comunidad extraída de una investigación doctoral sobre el significado de la música para los niños y sobre las formas en que los profesores proporcionan acceso a actividades musicales significativas. Las conclusiones dan lugar a pensar que el profesor asume roles múltiples para facilitar el acceso a dichas experiencias mediante sus relaciones con la comunidad y los estudiantes. El rol del profesor como diseñador de entornos y como gestor de la vida cultural de los alumnos emerge como un importante concepto que requiere más estudio en investigaciones de mayor envergadura.The concept of teacher as cultural manager examines teachers working in a difficult school context and compares their characteristics and behaviour in this context to theory derived from a larger ongoing study. The paper outline a preliminary study that has been created to identify a framework of research strategies that are able to capture the characteristics of good practice in music teaching that promotes social inclusion. The study is philosophically founded upon Buber’s notion of inclusive relationships and explores a description of the characteristics of the teacher and community derived from a doctoral study into the meaning of music to children and the ways in which teachers give access to meaningful music making. The findings suggest that the teacher performs multiple roles to facilitate access to meaningful music experience through their relationship with community and the students. The role of teacher as builder of context and as a manager of the cultural life of students emerges as an important concept that requires further study in a larger study