La investigación histórica en educación musical: Influencias de las ideas sobre la infancia, de las iglesias y de las escuelas

Tres temas son analizados en este artículo: las infancias musicales, la educación musical para la conversión religiosa y la música en las escuelas en el Reino Unido entre 1970 y 2004. Estos temas se relacionan luego con tres cuestiones relativas a la investigación histórica en educación musical: que la investigación ha de ser sensible a los contextos sociales, históricos, ideológicos y culturales en los que la enseñanza y el aprendizaje de la música tienen lugar; que ha de prestarse una atención adecuada a la enseñanza y el aprendizaje reales de la música; y que la educación musical ha de ser vista esencialmente como un área amplia de actividad que incluye contextos tanto formales como informales. Se reúnen ejemplos de varias épocas y culturas, desde el medioevo hasta la actualidad, desde el Reino Unido hasta Sudamérica y la costa de El Labrador en Canadá. Un tema secundario se refiere a algunas de las formas en las que los historiadores de la educación realizan su trabajo, en particular la investigación archivística. Las conclusiones presentadas se centran en una definición inclusiva de la educación musical, que abarca todos los esfuerzos deliberados de transmitir música de una generación a la otra.Three themes are considered in this paper: musical chilhoods, music education for religious conversion, and music in schools in the UK between 1970 and 2004. These themes are then related to three concerns regarding historical research in music education: research should be responsive to the contexts in which the teaching and learning of music take place; due attention should be viewed as an essentially broad area of activity. Examples are assembled from a variety of times and cultures, from the medieval period to the present day, from the United Kingdom to South America and the Labrador coast of Canada. A subsidiary theme concerns some of the ways in which historians of education carry out their work with particular reference to archival research. Conclusions are presented which focus upon the inclusive definition of music education as comprising all deliberate efforts to pass music from one generation to another