El nuevo «paradigma» complejo-evolucionista

En este artículo se sintetiza y expone de forma crítica un sistema de conocimientos que aporta fundamentos, percepciones y necesidades de formación que no son bien satisfechos por los paradigmas o enfoques consensuados (tecnológico, interpretativo, crítico, posmoderno o complejo). Apunta a un cambio radical desde el que la educación, sus motivaciones, elementos y procesos quedan redefinidos desde sus fundamentos y orientación. Sus planteamientos se relacionan con necesidades sociales a las que las Ciencias de la Educación no están respondiendo suficientemente.In this paper it is synthesized and explained in a critical way a system of knowledge that brings reasons, perceptions and formation requirements not fully satisfied by the paradigm or consensual approach (technological, interpretative, critical, postmodern or complex). It points out a radical change from which the education, his motivations, elements and processes are defined from his reasons and orientation. His exposition is related to social needs to which Education Science is not sufficiently answering