Challenge as an approach to teaching innovation

El creciente uso de la tecnología y de los dispositivos móviles con fines educativos es un hecho. Sin duda acrecienta las posibilidades de aprendizaje, planificado o espontáneo, individual o colectivo, y posee el potencial de revolucionar y transformar el modo en el que el individuo aprende (Diehl 2013). Sin perder de vista la importancia de la comunicación humana como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje (Warren y Wakefield 2013), el proyecto que aquí se presenta propone el empleo de la tecnología en el proceso de formación de profesorado como instrumento para la gestión del conocimiento y como catalizador para el cambio hacia una docencia más innovadora y conectada con el mundo que rodea a alumnado y profesorado. La planificación que se propone pretende suscitar el debate entre docentes en formación acerca de la necesidad de innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el modo en el que innovar y el papel que la tecnología juega en todo ello. The increasing use of technology and mobile devices for educational purposes is a fact. It certainly increases learning possibilities (planned or spontaneous learning, individual or collective learning). It has the potential to revolutionize and transform the way individuals learn (Diehl 2013). Bearing in mind the importance of human communication as the centre of the teaching-learning process (Warren and Wakefield 2013), the project presented here proposes the use of technology in teacher training as a tool for knowledge management, and as a catalyst for change towards a more innovative way of teaching that is connected to the world around students and teachers. The planning proposed seeks to stimulate debate among teachers-to-be about the need to innovate in the teaching-learning process, how to innovate and the role that technology may play in this