Implementasi pembelajaran berbasis STEAM dalam menumbuhkan keterampilan berpikir kritis di SD My Little Island Malang

INDONESIA: Keterampilan merupakan suatu hal yang penting dimiliki peserta didik di era modern. Salah satu keterampilan yang dapat di tumbuhkan yakni keterampilan berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis memiliki peran penting bagi peserta didik berkembang di era modern. Pembelajaran merupakan wadah yang tepat dalam membantu guru menumbuhkan keterampilan berpikir kritis pada peserta didik. Salah satu pembelajaran yang dapat digunakan yaitu pembelajaran dengan menggunakan pendekatan STEAM atau dapat disebut pembelajaran berbasis STEAM. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan : (1) pelaksanaan pembelajaran berbasis STEAM dalam menumbuhkan keterampilan berpikir kritis di SD My Little Island Malang, (2) Problematika dan solusi pelaksanaan pembelajaran berbasis STEAM dalam menumbuhkan keterampilan berpikir kritis di SD My L0ittle Island Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Peneliti sebagai intrumen dari penelitian ini, dengan menggunakan teknsik pengumpulan daa wawancara dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan mereduksi data yang tidak diperlukan, serta menyajikan data dan menarik kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) Pembelajaran berbasis STEAM di SD My Little Island diterapkan pada subject mata pelajaran yang menggunakan Cambridge Curriculum yakni pada mata pelajaran Science, English, dan Mathematics. Pembelajaran berbasis STEAM dilaksanakan dengan baik karena materi yang di gunakan tidak semua namun hanya materi pembelajaran tertentu sehingga hasil dari pembelajaran tersebut maksimal. Selain pemilihan materi yang sesuai hubungan antar guru dibangun dengan baik. Sehingga diskusi dan kerja sama antar guru digunakan dalam mempersiapkan pembelajaran berbasis STEAM ini. Penerapan pembelajaran bebasis STEAM ini membantu guru dalam menumbuhkan keterampilan berpikir kritis pada peserta didik. Ditunjukkan dengan peserta didik melaksanakan setiap komponen pada STEAM dalam satu waktu sehingga melatih siswa untuk berpikir lebih dalam melaksanakan pembelajaran. Melatih siswa untuk membantuk pengetahuannya sendiri serta pemecahan masalah selama kegiatan pembelajaran berlangsung. (2) Kendala yang dialami guru yakni lama waktu yang dibutuhkan dalam pembelajaran tidak sesuai dengan yang di rencakan, namun kendala tersebut dapat diatasi dengan menyampaikan waktu pengerjaan project lebih singkat pada peserta didik dan guru telah menyiapkan waktu lebih apabila terjadi kekurangan waktu. Guru juga melakukan diskusi dengan guru yang lain untuk menggunakan waktu yang lebih pada mata pelajaran lain. ENGLISH: Skill is important thing that students have in the modern era. One of the skills that can be cultivated is critical thinking skills. Critical thinking skills have an important role for students to develop in the modern era. Learning is the right place to help teachers foster critical thinking skills in students. One of the lessons that can be used is learning using the science, technology, engineering, art. approach or it can be called STEAM-based learning. This study aims to describe: (1) the implementation of science, technology, engineering, art. based learning in developing critical thinking skills at Elementary school My Little Island Malang, (2) Problems and solutions for implementing science, technology, engineering, art.based learning in developing critical thinking skills at Elementary school My Little Island Malang. This study uses a qualitative approach using descriptive methods. The researcher as the instrument of this research, using the techniques of collecting interview data and documentation study. Data analysis was performed by reducing unnecessary data, presenting data and drawing conclusions. The results of this study indicate that: (1) science, technology, engineering, art.based learning at Elementary school My Little Island is applied to subjects using the Cambridge Curriculum, namely Science, English, and Mathematics. science, technology, engineering, art.based learning is carried out well because not all materials are used but only certain learning materials so that the results of the learning are maximized. In addition to selecting the appropriate material, the relationship between teachers is well developed. So that discussions and cooperation between teachers are used in preparing for this science, technology, engineering, art. based learning. The application of science, technology, engineering, art.based learning helps teachers foster critical thinking skills in students. It was shown by students implementing each component of science, technology, engineering, art. at one time so as to train students to think deeper in implementing learning. Train students to help their own knowledge and solve problems during learning activities. (2) The constraint experienced by the teacher is that the length of time required for learning is not in accordance with what was planned, however, this obstacle can be overcome by conveying that the project time is shorter to students and the teacher has prepared more time if there is a shortage of time. The teacher also holds discussions with other teachers to spend more time on other subjects. ARABIC: المهارات أشياء المهمة التي يمتلكها الطلاب في العصر الحديث. من المهارات التي يمكن صقلها مهارات التفكير النقدي. مهارات التفكير النقدي لها دور مهم يجب على الطلاب تطويرها في العصر الحديث. التعلم هو المكان المناسب لمساعدة المعلمين على تعزيز مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب. أحد الدروس التي يمكن استخدامها هو التعلم باستخدام نهج العلوم و التكنولوجيا و التقنية و الفن أو يمكن تسميته التعلم القائم على العلوم و التكنولوجيا و التقنية و الفن. أهداف البحث إلى وصف: 1) تنفيذ التعلم القائم على العلوم و التكنولوجيا و التقنية و الفن في تطوير مهارات التفكير النقدي في في المدرسة الأبتدائية مي ليتل إسلاند مالانج . 2) المشكلات والحلول تنفيذ التعلم القائم على العلوم و التكنولوجيا و التقنية و الفن في تطوير مهارات التفكير النقدي في المدرسة الأبتدائية مي ليتل إسلاند مالانج. البحث تستخدم المنهج النوعي باستخدام الأسلوب الوصفية. الباحث كأداة لهذا البحث باستخدام تقنيات جمع بيانات المقابلة ودراسة التوثيق. إجراء تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات غير الضرورية , وتقديم البيانات واستخلاص النتائج. نتائج هذا البحث تشير إلى ما يلي: 1) تطبيق التعلم القائم على العلوم و التكنولوجيا و التقنية و الفن في المدرسة الأبتدائية مي ليتل إسلاند مالانج. على المواد التي تستخدم منهج كامبريدج ، وهي العلوم واللغة الإنجليزية والرياضيات. يتم تنفيذ التعلم القائم على العلوم و التكنولوجيا و التقنية و الفن بشكل جيد لأنه لا يتم استخدام جميع المواد ولكن فقط مواد تعليمية معينة بحيث يتم تعظيم نتائج التعلم. بالإضافة إلى اختيار المواد المناسبة ، فإن العلاقة بين المعلمين متطورة بشكل جيد. بحيث يتم استخدام المناقشات والتعاون بين المعلمين في التحضير لهذا التعلم القائم على العلوم و التكنولوجيا و التقنية و الفن. يساعد تطبيق التعلم القائم على العلوم و التكنولوجيا و التقنية و الفن المعلمين على تعزيز مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب. تم عرضه من قبل الطلاب الذين قاموا بتنفيذ كل مكون من مكونات العلوم و التكنولوجيا و التقنية و الفن في وقت واحد لتدريب الطلاب على التفكير بشكل أعمق في تنفيذ التعلم. تدريب الطلاب على مساعدة معارفهم وحل المشكلات أثناء أنشطة التعلم.2) القيد الذي يواجهه المعلم هو أن طول الوقت المطلوب للتعلم لا يتوافق مع ما تم التخطيط له ، ومع ذلك ، يمكن التغلب على هذه العقبة من خلال إيصال أن وقت المشروع أقصر للطلاب وأن المعلم قد أعد المزيد من الوقت إذا كان هناك نقص في الوقت. يعقد المعلم أيضًا مناقشات مع مدرسين آخرين لقضاء المزيد من الوقت في مواضيع أخرى