EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI 1.VE 3.SINIF ÖĞENCİLERİNİN PİYANO DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Bu araştırma, Eğitim Fakülteleri Müzik Eğitimi Anabilim Dalı 1. ve 3. sınıf öğrencilerinin, piyano dersine yönelik tutumlarının ölçülmesi ve bu tutumların; cinsiyet, devam edilen sınıf, mezun olunan lise, okulda yeteri kadar piyano çalışma olanağı bulabilme, kendisine ait bir piyanoya sahip olma ve kendi algıladığı piyano başarısı ile ilişkilerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, Türkiye'deki Eğitim Fakülteleri Müzik Eğitimi Anabilim Dalları'nın 1. ve 3. sınıflarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Tüm fakültelerdeki 1. ve 3. sınıf öğrencileri araştırma kapsamında yer aldığı için örneklem alma yoluna gidilmemiştir. Araştırma ile ilgili veriler Doç. Enver TUFAN ve Yrd. Doç. Dr. Bahar GÜDEK tarafından geliştirilen Piyano Dersine Yönelik Tutum Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen verile SPSS ( The Statistical Packet For Social Sciences ) paket programı yardımıyla çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulguları şöyle özetleyebiliriz; 1. Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Piyano dersine yönelik tutumlarının kararsızlık yönünde olduğu tespit edilmiştir. 2. Araştırmaya katılan kız ve erkek öğrencilerin piyano dersine yönelik tutumları araştırılmış, kız öğrencilerin tutumlarının olumlu, erkek öğrencilerin kararsız bir tutuma sahip oldukları görülmüştür. 3. Öğrencilerin piyano dersine yönelik tutumlarının mezun oldukları liseye göre farklılaşmadığı görülmüştür. Ancak 3. sınıfa devam eden Düz Lise ve Güzel Sanatlar Lisesi mezunu öğrencilerinin tutum puan ortalamalarının hoşnutluk alt boyutunda olumsuz ve kararsız tutum yapısına sahip olduğu da söylenebilir. 4. Devam edilen sınıf düzeyinde öğrencilerin tutumları karşılaştırılmış ve 1. sınıfların olumlu bir tutuma sahip oldukları görülürken, 3. sınıfların kararsız bir tutum sergiledikleri görülmüştür. 5. Okulda yeteri kadar piyano çalışma olanağı bulan öğrencilerle, çalışma olanağı bulamayan öğrencilerin toplama tutum puanları kararsızlık yönünde çıkmıştır ancak okulda çalışma olanağı var diyen öğrencilerin, olmayanlara göre daha olumlu tutuma sahip oldukları söylenebilir. 6. Evlerinde piyano bulunan öğrencilerin daha olumlu tutuma sahip oldukları sonucuna varılmıştır. Ayrıca ölçeğin hoşnutluk alt boyutu ile ilgili genel tutum puanlarının ve sınıflara göre tutum puanlarının kararsız bir tutum yapısını yansıttığı da söylenebilir. 7. Öğrencilerin kendi algıladıkları piyano dersi başarı durumlarına göre, tutum puanları sıralamasının çok iyi, iyi, orta, zayıf çok zayıf sıralaması ile paralel şekilde olduğu görülmüştür. Ayrıca, başarı durumu zayıf ve çok zayıf olan öğrencilerin tutum puanlarının karasız bir yapı içerdiği de gözlenmektedir. Bu sonuçlar göz önünde bulundurularak araştırmacı tarafından çeşitli önerilerde bulunulmuştur.This study is aimed at the measurement of the attitudes of freshman and junior students towards piano lessons at the Department of Music Education, Faculty of Education and determination of the relationship of such attitudes with gender, class attended, high school graduated, adequate piano practicing facilities at the school, owning a piano oneself and one\'s perceived piano achievement. The study population is the freshman and junior students at the Departments of Music Education, Faculties of Education in Turkey. No sampling has been made as this study covers all freshman and junior students in all faculties. Data related to this study have been collected through the Piano Lesson Attitude Scale developed by Assoc. Prof. Enver TUFAN and Asst. Prof. Bahar GÜDEK, Ph.D. Data obtained from the study have been analyzed using the SPSS (The Statistical Packet For Social Sciences) package software. Below is a summary of the findings obtained from the study: 1. It has been found that the attitudes of students towards piano lessons at the Departments of Music Education tended to manifest itself as indecision. 2. Attitudes of male and female students covered by the study toward piano lessons have been studied, with the results showing that the attitudes of female students were positive whereas male students had undecided attitudes. 3. It has been found that the attitudes of students towards piano lessons showed no variation based on the high schools they have graduated. However, we may also conclude that the average attitude scores of junior students who have graduated from Regular High Schools and Fine Arts High Schools had a negative and undecided attitude structure within the scope of satisfaction sub-dimension. 4. Student attitudes have been compared by their years of study, with the finding that freshman students had a positive attitude whereas junior students exhibited an undecided attitude structure. 5. Total attitude scores of students who had adequate piano practicing facilities at school and those who did not have such facilities tended to be indecision, however it can be said that students who replied that they had adequate piano practicing facilities at the school had more positive attitudes compared to students who replied that they did not have such facilities. 6. It has been concluded hat students with pianos in their homes had more positive attitudes. Besides, we can say that the overall attitude scores relating to the satisfaction sub-dimension of the scale and attitude scores by years of study reflected an undecided attitude structure. 7. It has been seen that the attitude score ratings of students as per their perceived piano lesson achievements was in parallel to the excellent, good, average, poor very poor sequence. It has also been observed that the attitude scores of students whose achievement standings were poor and very poor reflected an undecided attitude structure. The researcher made some recommendations in the light of these result