THE EFFECT OF COOPERATIVE LEARNING METHOD ON THE ACADEMIC SUCCESS AND RECALL LEVELS OF 8th GRADE STUDENTS IN PERMUTATION AND PROBABILITY SUBJECT

Bu deneysel araştırmada, ilköğetim sekizinci sınıflarda, permütasyon ve olasılık konusunun, işbirlikli öİretim yöntemi ve geleneksel öğretim yöntemi ile iİlenmesinin, öğrenci başarısı ile öğrencilerin hatırda tutma düzeylerine etkileri incelenmiştir. Deneysel yöntemin, öntest-sontest kontrol gruplu modelinin kullanıldığı araştırma, 2006- 2007 eğitim öğretim yılının ikinci yarıyılında, Kırıkkale ili Sulakyurt ilçesindeki Cumhuriyet İlköğretim Okulu'ndan 30, Hakim Mehmet Çakıroğlu İlköğretim Okulu'ndan 34 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada bir deney, bir kontrol grubu kullanılmıştır. Ölçme aracı olarak geliştirilen başarı testi her iki gruba da ön test, son test ve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, akademik başarı açısından, iİbirlikli öğretim yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğu ve deney grubundaki öğrencilerin öğrendikleri konuyu daha uzun süre hatırladıkları sonucuna varılmıştır.In this experimental research, in 8th classes, the effect of being studied the permutation and probability subject with cooperative learning method and traditional teaching method on the success and recall levels of 8th grade students, is analysed. The research in which the model of experimental technique with pre-test and post-test control group is used, is conducted on 30 students from Cumhuriyet Primary School and 34 students from Hakim Mehmet Çakıroİlu Primary School in Sulakyurt District of Kırıkkale Province in the second semester of 20062007 education year. In the research, an experiment and a control group is used. The academic success test which is developed as a measuring device, is applied to both two groups as pre-test, post-test and permanence test. In the result of the research, it is concluded that the cooperative learning method is more effective than the traditional learning method on the academic success and the students in the experimental group recall the subject that they learned longer time