THE DETERMINING THE EDUCATIONAL NEEDS OF TEACHERS IN ACCORDANCE WITH NEW CURRICULUM IN VOCATIONAL HIGH EDUCATION

Hayat boyu öğrenme kavramının bir gereği olan hizmet içi eğitim faaliyetleri tüm çalışanların meslek yaşamlarında önemli bir yere sahip olmakla birlikte toplumun ihtiyaç duyduğu bireyleri yetiştirmekle görevli olan öğretmenlerin kendilerini günümüz koşulları çerçevesinde yenilemesi ve geliştirmesi için ayrıca bir öneme sahiptir. Bilim ve teknolojideki değişimler farklılaşmaktadır. İş gücü piyasasındaki bu değişimler, mesleki ve teknik öğretimin amaçlarında, içeriğinde, öğrenme-öğretme stratejilerinde, kullanılan öğretim araç ve gereçleriyle uygulanan yöntemlerde değişiklikler yaratmaktadır. Bu doğrultuda Milli Eğitim Bakanlığı, 2006-2007 öğretim yılında tüm mesleki ortaöğretimde yeni program anlayışı benimseyerek modüler eğitim sistemine geçmiştir. Öğretmenlerin yeni program anlayışını benimsemesi ve uygulaması için hizmet içi eğitim faaliyetleri kaçınılmaz olmuştur. Bu noktadan hareket ederek araştırmada, mesleki ortaöğretimde yeni müfredat doğrultusunda öğretmenlerin eğitim ihtiyaçları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evreni Milli Eğitim Bakanlığı 2009 yılı hizmet içi eğitim programıdır. Araştırmanın örneklemini ise 2009 yılı hizmet içi eğitim programının sonbahar döneminde yer alan mesleki ortaöğretim okul türlerini kapsayan 2 hizmet içi eğitim semineri oluşturmaktadır. Bu seminerlere 200 öğretmen katılmıştır. Araştırmada kullanılan veri toplama aracının ilk bölümünde, öğretmenlerin demografik özellikleri ile daha önce katıldıkları hizmet içi eğitim faaliyetlerinin içerikleri, hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmama nedenleri ve hizmet içi eğitim faaliyetlerinin nasıl verilmesi konularındaki görüşlerine yönelik sorular yer almaktadır. Veri toplama aracının ikinci bölümünde ise; yeni müfredat doğrultusunda öğretmenlerin eğitim ihtiyaçlarını belirlemeye yönelik 38 soru bulunmaktadır. Bu sorular öğretmenlerin yeni müfredat doğrultusunda hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını ortaya koymaya yönelik yedi alt boyutta (1. Öğrenciyi tanıma, 2. Kişisel ve mesleki gelişim, 3. Öğrenme ve öğretme süreci, 4. Bilgisayar kullanımı, 5. Özel alan program bilgisi ve uygulama becerisi, 6. Sınıf yönetimi, 7. Ölçme ve değerlendirmeye yönelik eğitim ihtiyaçları) gruplandırılmıştır. Analizler bu yedi alt boyuta ilişkin olarak yapılmıştır. Öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının cinsiyete, mesleki tecrübe ile okul türlerine göre farklılaşmalarının ne düzeyde olduğu; T Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ile elde edilmiştir. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0.5 olarak kabul edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre, öğretmenlerin öğrenciyi tanımaya yönelik hizmet içi eğitim ihtiyaçları diğer altı boyuttaki hizmet içi eğitim ihtiyaçlarından daha yüksektir. Öğretmenlerin diğer hizmet içi eğitim ihtiyaçları orta düzeydedir. Cinsiyet değişkenine göre öğretmenlerin eğitim ihtiyaçları farklılaşmazken, mesleki tecrübe ve okul türleri değişkenlerine göre farklılaşmaktadır.The activities of in service training, which is base on the concept of Lifelong learning, not only has importand place in whole employees' work life but also has an importand place in teachers' work life to developt and improve their abilities in classroom. The changes in science and technologies are differantiate. The changes in man power markets result in changes in the objects of vocational and technical education, the strategies of learning- theaching, theaching material and medhoths. In this scope the minestry of national education accepted new program concept and started modular education system in vocational high education in 2006-2007 semestry. Therefore, on the in service training is inevitable for theachers to accept and apply the new program concept. From this point, in this study is aimed to determine in service training needs of theacher in accordance with new program concept in vocational high education. The research universe of the study is in service training seminars conducted by the minestry of national education in 2009. The samble size is two in service training seminars in fall term that were participated by vocational high schools and 200 teachers. A questionaire form was used to collect data. The questionair form was shaped in two part. The first part incluted questions that related with demografic information of teachers and also the opinion of teachers on the in-service trainings they took part in before (its content and the reasons of their participation to those programs). In the second part of questionaire, there were 38 questions to understand the educational needs of theachers in accordance with new education program. The questions classified under 7 sub dimentions that are 1. to recognize students, 2. individual and professional development, 3. the process of learning and teaching, 4. the using computer, 5. the knowledge of specific field programs and ability to apply them 6. the clasroom management, 7. the need to measure and evaluate of student knowledges. Analize was carried out over 7 sub dimentions. The differantion level of the in service training needs of theacher according to their gender, profession experience and the type of the school was analized by using T Test and One Way ANOVA techniques. The significant level was accepted as 0.05 . As a result of these analizing, the teachers need of the recognizing students was found highest than other six in service training needs. The teachers other in service training needs was found moderate level. There were differentiation by the experience level and type of the schools. But there was no differentiation by the gender