Teachers' perception of practicality of situated learning in geography lessons

Bu araştırma, coğrafya öğretmenlerinin sınıf içerisinde durumlu öğrenme modelinin uygulanabilirliğine yönelik görüşlerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Son zamanlarda aktif öğrenme modellerinden biri olan durumlu öğrenme modeli hakkında birçok araştırma yapılmıştır. Durumlu öğrenme modeli, öğrencilerin içerisinde yaşadıkları kültürlerin ve yaşantılarından oluşan ön bilgilerin öğrenme sürecini etkilediği düşünülmektedir. Öğrenme sürecinin etkin ve kalıcı hale gelebilmesi için yeni bilgilerin durumlar içerisinde öğrenciye sunulması gerektiğini vurgulamaktadır. Betimsel nitelikli bir araştırmadır. Nitel araştırma yöntemlerinden odak grup görüşmesi uygulanmıştır. Odak grup görüşmesine, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Ankara ilindeki Milli Eğitim Bakanlığı?na bağlı Ankara Ted koleji, Gazi koleji ve Anadolu lisesinde görev yapan coğrafya öğretmenleri katılmıştır. Görüşmeler, Gazi Üniversitesi eğitim fakültesi coğrafya öğretmenliği bölümünün toplantı odasında gerçekleşmiştir. Nitel veri toplama ve analizi teknikleri kullanılmıştır. Görüşmede sorular açık uçlu sorular olup ses kayıt cihazı ve not tutularak toplanan veriler çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, katılımcı coğrafya öğretmenlerinin durumlu öğrenme modelini derslerinde uyguladıkları dair görüşleri tespit edilmiştir. Durumlu öğrenme modeline ilişkin teknik ve etkinlikleri derslerinde sık sık uyguladıklarını sadece birkaç uygulamayı yapamadıkları belirlenmiştir.This research is applied to determine that views of geography teachers about practibility of situated learning in classroom environment. There have been many researches about situated learning one of the active learning models. According to situated learning students?s pre-knowledge which they gain from their lives and experiences effects the learning process. İt is mentioned that to make learning process effective and permanent new knowledge must be given to the students. It is a scientific research. The focus group discussion is used among qualitative research methods. The teachers working at Ted collage Gazi collage and Anatolians schools related to The Ministry of Education are participated in focus group discussion in Ankara in 2012-2013 education years. Discussions are situated in geography teaching department's meeting room at Gazi University education faculty. Qualitative data collection and analysis technics are applied. By asking open ended questions tape recording and note taking are used to sort out data gathered from discussions. At the end of the research view of participating geography teachers? identified about application situated learning in lessons. İt is determined that technics and events related to situated learning are often carried out in their lessons but only some of them do not apply