THE INVESTIGATION OF AGGRESSIVENESS PERCEPTION OF THE STUDENTS TAKING PART IN THE SCHOOL SPORTS COMPETITIONS THROUGH SOCIAL-COGNITIVE LEARNING THEORY -EXAMPLE OF ANKARA

Sosyal-bilişsel öğrenme kuramcıları insanın doğuştan saldırgan olmadığı, saldırganlığın toplumsallaşmanın bir sonucu olarak ortaya çıktığını savunmaktadırlar. Ancak kişi, yalnız çevresel etkilere tepkide bulunan güçsüz bir organizma değildir. Kişi ve çevrenin karşılıklı etkileşimleri bireyin sahip olduğu davranışları oluştururlar. Bu bağlamda bu araştırmanın amacı, okullar arası karşılaşmalarda sergilenen saldırgan davranışların kazanılmasında, sosyal bilişsel öğrenmenin etkisinin bizzat sporcuların algılamalarından yola çıkılarak incelenmesidir. Tarama modelindeki bu çalışmanın evrenini, Ankara ilinde 2006-2007 eğitim-öğretim yılında, birinci küme gençler futbol birinciliği müsabakalarında mücadele eden ortaöğretim öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Ankara ilinde gençler birinci kümesinde yer alan kırk dört futbol takımı arasından rastgele örnekleme yöntemiyle seçilmiş yirmi beş takımdan, toplam 421 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma için gerekli olan verilerin toplanmasında araştırmanın amacına uygun olarak geliştirilen, kapsam ve görünüş geçerliği için, alan uzmanlarının görüş ve önerileri dikkate alınarak araştırmacı tarafından geliştirilen bir anket uygulanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 15.0 istatistik paket programından yararlanılmıştır. Verilerin genel dağılım özelliklerini belirlemek için tanımlayıcı istatistik türlerinden frekans ve yüzde dağılımları kullanılmış, ölçekteki ifadelere ilişkin görüşlerin ortalama değeri verilmiştir. Araştırmanın alt amaçlarının analizinde ilk olarak Kolmogorov-Smirnov testi ile verilerin normal dağılıma uyup uymadığı incelenmiştir. Ölçekte yer alan maddelerin normal dağılıma uymadığı görüldüğünden iki grubun (örneğin kulüpte oynayıp oynamama durumu) karşılaştırmasına ilişkin testlerde normallik varsayımı sağlanmadığı için Mann-Whitmey U testi, ikiden fazla grubun olduğu durumda (örneğin baba eğitim düzeyi) ise Kruskal-Wallis H testi kullanılmıştır. Eğer ikiden fazla grubun karşılaştırılmasında gruplar arası farklılıklar istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş ise hangi grupların birbirinden farklı olduğunun tespit edilmesi için ikili karşılaştırma (Mann-Whitney) testi kullanılmıştır. Çalışmada analizler için elde edilen anlamlılık p<0,05 düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırma sonucuna göre çevresel birçok etmen sporcuların saldırgan davranmalarına etki edebilmektedir. Bunların başında seyirci, hakem, rakip oyuncular, çevre, spordaki saldırgan davranışların sporun doğası gereği olduğu görüşü, takım arkadaşları ve rol modelleri gelmektedir. Bu sonuçlardan sporcu saldırganlığının çok boyutlu ve kapsamlı bir olgu olduğu ve bununla mücadelenin de aynı şekilde kapsamlı ve çok boyutlu olarak ele alınması gerektiği düşünülmektedir.Social-cognitive learning theorists assume that human being is not naturally aggressive, rather they claim that aggressiveness is a result of socialization. But a person isn't a weak organism reacting to only environmental impacts. The mutual interaction between the person and the environment form one's characteristics. In this manner, this study aims to investigate the effect of the social-cognitive learning on aggressive behaviours in sports competitions among schools by the players' own perceptions. The subjects of this study based on scanning model consist of secondary education students playing in youth football competitions in Ankara between 2006-2007 academic year. The sample of the study consists of totally 421 students from 25 teams randomly chosen out of 44 football teams in youth first league of Ankara. In the collection of data, a questionnaire developed according to the aim of the study was conducted by the investigator with respect to the relative domain experts' ideas and suggestions for the scope and aspect validity. In the analysis of the data obtained, SPSS 15.0 statisticall program was used. In order to identify the general distribution features of data, frequency and percentage distributions from descriptive statistic kinds were used, and an average value of the views related to the statements in the scale was given. In the analysis of the sub-aims of the study, first, whether the data corresponded to the usual distribution or not was investigated by Kolmogorov- Smirnov test. Once seeing that the items in the scale did not correspond to the usual distribution, Mann-Whitmey U test was conducted because the normality hypothesis was not obtained in the tests related to the comparison of the two groups. Besides, in case of more than two groups (for example, father's educational level) Kruskal-Wallis H test was used. If the differences between the groups seemed statistically significant in the comparison of more than two groups, the binary comparison (Mann-Whitney) test was used to figure out which groups were different from each other. The level of significance obtained for the analyses were evaluated in p