ACTIVE LEARNING APPLICATIONS IN GEOGRAPHY TEACHING

Bu arastırmanın amacı, aktif ögrenme yaklasımının, egitim fakültelerinin son sınıflarında verilmekte olan Çevre Sorunları Cografyası dersi içerisindeki Çevre Kirliligi (hava, su, toprak ve radyoaktif kirlilikleri) ünitesinin ögretiminde, ögrencilerin akademik basarıları ile Çevre Sorunları Cografyası dersine ve çevre sorunlarına iliskin tutumları üzerindeki etkisini belirlemektir. Arastırma deneysel desen modelinde gerçeklestirilmistir. Arastırmada veri toplama aracı olarak basarı testi ile çevre sorunları cografyası dersi ve çevre sorunları tutum ölçekleri kullanılmıstır. Gelistirilen ölçme araçları 20062007 Egitim Ögretim Yılında, Balıkesir Üniversitesi, Necatibey Egitim Fakültesi, İlkögretim Bölümü Sosyal ilgiler Ögretmenligi Anabilim Dalı son sınıf ögrencilerinden olusan 88 kisiye uygulanmıstır. Çevre Kirliligi ünitesi, Aktif ögrenme yöntemlerine göre derslerin islendigi deney grubu ile es zamanlı olarak, kontrol grubuyla, düz anlatım ve soru cevap yöntemleri kullanılarak, dersin sorumlu ögretim elemanı tarafından, islenmistir. Arastırmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde; yüzde, frekans, aritmetik ortalama ile tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve tek faktör üzerinde tekrarlı ölçümler için iki faktörlü ANOVA (repeated measures) testi kullanılmıstır. Arastırma sonucunda, Çevre Kirliligi konusunda, basarı testi ve tutum ölçeklerinden elde edilen sonuçlarda, deney grubu lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmistir.The purpose of this study is to find the effect of active teaching approach on the attitudes of learners towards environment problems and the class of Geography of Environmental Problems, and their academic achievement in learning the unit titled environment pollution (air, water, soil and radioactive pollution) in the class of Geography of Environmental Problems taught at the fourth class of education faculties. The research was conducted in the model of experimental design. In order to collect data, achievement test and a scale of attitudes towards environmental problems and the class of Geography of Environmental Problems were used. The instruments were administered to 88 participants who study at fourth class of the division of Geography Teaching of Department of Secondary Social Fields Education at Necatibey Education Faculty of Balikesir University. The unit on the environment pollution was taught by the teaching staff simultaneously using active learning methods in experimental group and traditional expression and question answer methods in control group. In the analysis of sub-problems of the research, percentages, frequencies, mean scores, one-way variance analysis (ANOVA) and two-way variance analysis for repeated measures on single factor were used. Depending on the findings obtained from achievement test and attitude scale, the results of the research indicated that there is a significant difference in favor of experimental group when the Environment Pollution is considered