TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KÜLTÜR AKTARIMI VE KÜLTÜREL KİMLİK GELİŞTİRME

Dil, insanlar arası iletisimin en doğal, en yaygın ve en tesirli vasıtasıdır. Aynı zamanda dil, insan yığınlarını millet hâline getiren en güçlü bağdır. Dil, bu gücü hem unsuru hem tasıyıcısı hem de koruyucusu olduğu kültürden almaktadır. Yani dil, ait olduğu milletin kültürünü her yönüyle bünyesinde barındırmaktadır. İnsan topluluklarının millet hâline gelmesinde dilin önemli bir rolü vardır. Dilin bu rolü, millet hâline gelen toplulukların millet olarak varlığını sürdürmesinde de aynı sekilde devam etmektedir. Her birey milletin bir ferdi olarak yasamak için millete ait kültürü bir sekilde öğrenmek ve bu kültürün kaynaklık ettiği kültürel kimliği kazanmak zorundadır. Kültürel kimliğin tasıyıcısı ise örgün eğitim kurumlarıdır. Okullarda kültürel kimliğin gelismesine katkı sağlayan en önemli ders, Türkçe dersidir. Ana dillerini öğrenen fertler kendi kültürlerini de öğrenir. Böylece kültürlerinin kaynaklık ettiği kültürel kimlikleri de gelismeye baslar. Dili öğretmek demek, dili konusan milletin kültürünü de öğretmek demektir. Millete millet olma vasfını kazandıran dil, her ferdin, millî varlığın bir parçası hâline gelmesine de yardımcı olur. Zaten eğitimin amacı fertlerin ait oldukları milletin bir ferdi olarak yasamasını sağlamaktır. Bu çalısma, örgün eğitim kurumlarında Türkçe öğretimi yoluyla öğrencilerin kültürel kimlik gelisimine nasıl katkı sağlanabileceğini arastırmaktadır. Türkçe öğretimi faaliyetleri Millî Eğitim Temel Kanunu ve Türkçe Müfredat Programı doğrultusunda düzenlenir. Çalısmada literatür taraması yöntemi kullanılarak Millî Eğitim Temel Kanunu, İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, 1981 yılında uygulamaya koyulan Türkçe Dersi Müfredat Programı ve 2006-2007 yılından itibaren 6. sınıflarda uygulanmaya baslanan Türkçe Dersi Müfredat Programı incelenmis, Türkçe öğretiminde kültür aktarımını gerekli kılan, kültür aktarımına dayanak olan bölümler değerlendirilmistir. Türkçe öğretiminde kültür aktarımını gerekli kılan pek çok sebebe rağmen, bu konu hakkında yeterince arastırma yapılmamıstır. Uygulamalarda da eksiklikler bulunmaktadır. Türkçe öğretiminin amacına tam olarak hizmet edebilmesi için Türkçe öğretiminde kültür aktarımı ile ilgili sistemli çalısmalar yapılmalı ve bu çalısmalar uygulamalara da yansıtılmalıdır. Savunma Oyunlari Strateji Oyunlari Bakici Oyunlari Webcam Oyunlari Oyun Oyna Language is the most natural, common and effective way of communication among people. At the same time, language is the most powerful link which makes mass people into nation. Language obtains this power from the culture that is the component, carrier and the protector of it. That is to say, language provides shelter to the culture from every point of view which nation it belongs to. Language has important role to make mass people into nation. This role of the language continues in the same way to carry on national existence of the mass people that becomes nation. Every individual has to learn the culture which belongs to nation in order to live an individual of the nation and gain cthe culturel identification which the culture resources to. The carriers of culturel identity are organized education institutions. In schools Turkish is the most important lesson which contributes the development of culturel identity. Individuals who learn their native language also learn their own culture. In this way, their cultural identities to which their cultures resource start to develope. Teaching language means teaching the culture of nation which speaks. Language which helps nation to gain qualification of nain helps people to become a part of national existence. Naturally, the aim of the education is to provide individuals live as an individual of the nation. This study searches how to contribute the culturel identity development of students by means of teaching Turkish in organized education schools. Turkish teaching activities are arranged in the direction of basic law of National Education and the programme of Turkish curriculum. In this study, by using the method of scanning literature. Basic law of National Education. The Regulations of Primary School, Turkish lesson curriculum which came into force in 1981 and Turkish lesson curriculum which was started practising in 6'th to classes from 20062007 were investigated, the parts which support the culture transfer and which require culture transfer in Turkish education. Although there are many reasons which makes necessary cultural transfer in Turkish teaching, enough research has not been done on this subject. There are many deficiency in practising. In order to servet he entire aim of Turkish teaching, systematic studies should be done concerning cultural transfer in Turkish teaching and these studies should be seen in practising