EFFECTIVENESS OF EDUCATIONAL EVENTS DESIGNED FOR THE DEVELOPMENT OF METACOGNITIVE BEHAVIOURS OF PROSPECTIVE MATHEMATICS TEACHERS

Bu çalısmanın amacı; üstbilissel davranısları yani üstbilissel bilgi ve becerileri artırmaya yönelik egitim durumları tasarlamak, uygulamak ve bu egitim durumlarının matematik ögretmen adaylarının üstbilissel davranıslarına olan etkilerini incelemektir. Gelistirilen egitim durumlarında farklı teknikler kullanılmıstır. Bunlar yazma, sesli düsünme, çiftli problem çözme, davranıs kartlarını sıraya dizme teknikleridir. Yazma teknigi ile dört oturum (Yazma-I, Yazma-II ve Anketli yazma, Ev ödevi), sesli düsünme teknigi ile iki oturum, çiftli problem çözme ile bir oturum ve davranıs kartlarını sıraya dizme teknigi ile bir oturum olmak üzere toplam sekiz oturum yapılmıstır. Bu oturumlar 20052006 ögretim yılı güz ve bahar yarıyıllarında gerçeklestirilmistir. Arastırmanın katılımcıları, Ankara'nın büyük üniversitelerinden birisinde OFMAE Matematik Ögretmenligi bölümüne 2000 girisli gönüllü altı matematik ögretmen adayıdır. Bu çalısmada daha detaylı incelemeler yapabilmek ve süreci daha iyi yoklayabilmek için iki katılımcıdan elde edilen bulgulara yer verilmistir. Çalısmada nitel arastırma dizaynı olan durum çalısması kullanılmıstır. Arastırmanın iv verileri, katılımcıların yazma oturumlarında teslim ettikleri araçlardan, arastırmacı günlügünden, video-kamera görüntülerinden, katılımcılarla yapılan görüsmelerden elde edilmistir. Elde edilen bulgular katılımcıların böyle bir süreci yasamalarının kendilerini tanımalarına, üstbilissel davranıslarının artırmasına ve her seyden önemlisi farkındalıklarının artmasına katkı sagladıgını göstermektedir. Katılımcılar elestirisel çalısmaya ve kontrol stratejilerini kullanmaya baslamıslardır ve en önemlisi geçmiste neden basarısız olduklarının farkına varmıslardır.The main aim of this study is to design educational events for the development of metacognitive behaviours (that is metacognitive knowledge and skills), to implement these educational events and to investigate the effects of these events on the behaviours of prospective mathematics teachers. In the designed educational events included different techniques like writing, thinking aloud, pair problem solving and action card. We organized eight meetings (four of with writing, two of with thinking aloud, one of with pair problem solving and one of with action card) during the implementations of whole processes and these meeting were verified in 2005-2006 autumn and spring times. Six volunteer prospective mathematics teachers who were enrolled in 2000 at a large university in Ankara participated in this study. This study includes the findings obtained from the data collected from only the two participants to make detailed observations and to understand the process well. The research method of this study was case study. The data of this research were collected through observations, written documents; think aloud protocol, videotapes, and audiotapes of semistructured interviews. vi The findings which we obtained indicated that having that kind of experiments improves the participants' knowledge about themselves, increases their metacognitive behaviours, more of these increases their awareness. Also, after this kind of experiments, participants began to work in a critical way and use the control strategies. Besides all of these, the most important thing is that the participants understood the reasons why they were not successful in the past