FORMAÇÃO CONTINUADA DESENVOLVIDA EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE-MS (2017-2019): UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM COLETIVA

The article aims to present a study on the continuing education of teachers, based on the observation of an experience developed by a Municipal School of Campo Grande-MS, in the period from 2017 to 2019. As a methodological procedure, the observation of experience carried out by the school that was the locus of the research, as well as the analysis of documents and legal norms. It was taken as a theoretical-methodological assumption, to understand continuing education, that education is a social phenomenon, therefore, it is a product of the needs put in a given historical moment. As support for the theoretical foundation of the reflections, some authors were used, such as: Alves, 2005, 2006, 2008; Nóvoa, 2012; Magalhães and Azevedo, 2015. The results of the research show that the observed school had as its fundamental principle collective work, which seeks to involve pedagogical coordination, school management and the group of teachers, with the purpose of promoting the expansion of teachers\u27 knowledge . The authors, in general, consider that continuing education is a fundamental issue in the process of building the knowledge of the teacher, aiming at the improvement of the pedagogical work. The discussion on teacher education must be related to the analysis of the context in which the school is inserted. Keywords: Continuing education; Education; Teaching work; Education professionals.El artículo tiene como objetivo presentar un estudio sobre la educación continua de los docentes, basado en la observación de una experiencia desarrollada por una Escuela Municipal de Campo Grande-MS, en el periodo 2017-2019. Como procedimiento metodológico, utilizamos la observación de la experiencia realizada por la escuela que fue el lugar de la investigación, así como el análisis de documentos y normas legales. Se tomó como una suposición teórico-metodológica, para entender la educación continua, que la educación es un fenómeno social, por lo tanto, es un producto de las necesidades puestas en un momento histórico dado. Como apoyo a la base teórica de las reflexiones, se utilizaron algunos autores, tales como: Alves, 2005, 2006, 2008; Nóvoa, 2012; Magalhaes y Azevedo, 2015. Los resultados de la investigación indican que la escuela observada tenía como principio fundamental el trabajo colectivo, que busca involucrar la coordinación pedagógica, la gestión escolar y el grupo de profesores, con el propósito de promover la expansión del conocimiento del profesorado. Los autores, en general, consideran que la educación continua es una cuestión fundamental en el proceso de construcción del conocimiento del profesor, con el objetivo de mejorar el trabajo pedagógico. La discusión sobre la educación de los maestros debe estar relacionada con el análisis del contexto donde se inserta la escuela.   Palabras clave: Educación continua; Educación; Trabajo docente; Profesionales de la educación.O artigo tem como finalidade apresentar um estudo sobre a formação continuada de professores, tendo como base a observação de uma experiência desenvolvida por uma Escola Municipal de Campo Grande-MS, no período de 2017 a 2019. Como procedimento metodológico utilizou-se a observação da experiência realizada pela escola que foi o lócus da pesquisa, como também a análise de documentos e normas legais. Tomou-se como pressuposto teórico-metodológico, para compreender a formação continuada, que a educação é um fenômeno social, portanto, é produto das necessidades postas em um determinado momento histórico. Como apoio para a fundamentação teórica das reflexões utilizou-se alguns autores como: Alves, 2005, 2006, 2008; Nóvoa, 2012; Magalhães e Azevedo, 2015. Os resultados da pesquisa apontam que a escola observada teve como princípio fundamental o trabalho coletivo, que procura envolver a coordenação pedagógica, a direção escolar e o grupo de professores, com o propósito de promover a ampliação do conhecimento dos professores. Os autores, de um modo geral, consideram que a formação continuada é uma questão fundamental no processo de construção de conhecimento do professor, visando o aperfeiçoamento do trabalho pedagógico. A discussão sobre a formação de professores deve estar relacionada com a análise sobre o contexto onde a escola está inserida.   Palavras-chave: Formação continuada; Educação; Trabalho docente; Profissionais da educação