Modalidad b-learning: Curso básico de ajedrez para fomentar el pensamiento reflexivo

Encouraging the development of reflective thinking and the ability to make decisions has been a challenge for education, especially at the basic level. Motivated by this, this article presents the quasi-experimental research experience regarding a basic chess course, in the modality of b-learning, which constitutes a mediation strategy for the development of strategic or reflective thinking in students of the fifth grade of primary school. The purpose of the experience was to contribute to the comprehensive training of students, through extra-class activities in a fun way. The research is in progress and it uses a virtual platform, which includes the development of five learning units, aiming to improve cognitive skills with the use of strategically organized multimedia materials and resources. The psycho-pedagogical basis that guides the proposal is constructivist. The process of systematizing the experience in its pilot phase was carried out through a quantitative approach, pre-test / post-test, with which information was collected on the performance of the students, the performance in the activities, and it will be complemented with a survey on their perceptions regarding the educational process under the hybrid modality. It should be noted that once the experimentation phase of the proposal is concluded, the results will be contrasted with a control group. The hypothesis to be tested refers to the development of reflective thinking for decision-making through the practice of a chess course. Keywords: chess; hybrid mode; educational platform; reflective thinking; instructional design.Se presenta una propuesta para el diseño e implementación de un curso básico de ajedrez, dirigido a estudiantes del quinto grado de primaria, bajo la modalidad b-learning, la cual tiene como propósito fomentar el desarrollo de la reflexión y la habilidad para la toma de decisiones, como apoyo en las actividades de los estudiantes de educación básica, mediante la introducción al mundo del ajedrez, y al mismo tiempo, al uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Asimismo, se pretende contribuir a la formación integral de los alumnos, mediante actividades extra clase de una forma lúdica. El uso de una plataforma virtual de aprendizaje permitirá que, en cinco unidades, se pueda aprender y mejorar las habilidades cognitivas con materiales y recursos multimedia organizados estratégicamente. La base psicopedagógica que orienta la propuesta es el constructivismo. El proceso de sistematización de la experiencia se realizará mediante un enfoque cuantitativo, tipo estudio de caso, con el que se observará y recabarán datos sobre el comportamiento de los alumnos, en el desempeño de las actividades bajo la modalidad híbrida, además de que será contrastada con un grupo control. Palabras clave: ajedrez; modalidad híbrida; plataforma educativa; pensamiento reflexivo; diseño instruccional