La concepción de la docencia sobre la cultura ibérica de Pere Bosch Gimpera en 1917 a partir de los apuntes de clase de Lluís Pericot

As of the creation of the Escuela Superior de Diplomática in 1856, the teaching of Prehistory and Archeology in Spain was subordinated to the creation of a unified account of the History of Spain and to the needs of the officers of the Organization of Archives, Libraries and Museums. In 1917, a year after obtaining the chair of Ancient and Medieval Universal History at the University of Barcelona, Pere Bosch Gimpera taught his first monographic course on Iberian Culture. In it he would put the results of the archaeological investigation before the knowledge of the classical sources for the analysis of the territorial, social, ideological and political structures of the Protohistory of the Iberian peninsula. This essential change would characterize the thinking of the members of the Barcelona School of Archeology during the following decades. However, the archaic view that Prehistory and Protohistory were minor sections in the study of History will continue in Spanish universities, where archaeological research was not axial. This work analyzes Bosch’s approaches based on the notes taken in his classes by his main disciple, Lluís Pericot.Desde la creación de la Escuela Superior de Diplomática en 1856, la docencia de la Prehistoria y la Arqueología estuvo supeditada a la construcción de un relato unificado de la Historia de España y a las necesidades del Cuerpo Facultativo de Archiveros, Bibliotecarios y Arqueólogos. En 1917, un año después de conseguir la cátedra de Historia Universal Antigua y Media en la Universidad de Barcelona, Pere Bosch Gimpera impartió su primer curso monográfico sobre la Cultura Ibérica. El contenido de la asignatura antepondrá los resultados de la investigación arqueológica al conocimiento de las fuentes clásicas para el análisis de las estructuras territoriales, sociales, ideológicas y políticas de la Protohistoria de la península ibérica. Este cambio esencial caracterizará el pensamiento de los integrantes de la Escuela de Arqueología de Barcelona durante las décadas siguientes. Sin embargo la visión arcaica de la concepción de la Prehistoria y la Protohistoria como unos apartados menores en el estudio de la Historia seguirá en las universidades españolas, donde la investigación arqueológica tampoco fue axial. Este trabajo analiza los planteamientos de Bosch a partir de los apuntes tomados en sus clases por su principal discípulo, Lluís Pericot