Geomorfologia e feições ilustradas: contribuições para a formação docente

Constantly no need to use unconventional and active methodologies teaching resources in the teacher training process. In view of this and associated with playing field and possibilities of interpretation, Geography enables scholars/students know and experience different facts and phenomena in temporal and spatial scales. Thus, the present study aims to contribute to the discussion on the teaching Geomorphology (in Geography teacher training courses) based on creativity materialized in drawings that provide an understanding of the geomorphological characterization and of the processes acting in areas of Piauí and Ceará (Brazil). Note that the production of the drawings was supported by performing two field corresponding to activities and disciplines geomorphology and geomorphology quaternary. Throughout the activities and preparation of the drawings, the use of elements such as line, volume, light/shadow, color, texture and scale contributed to the perception of knowledge-making and how students could see certain process, anchored by the previous theoretical discussion. With this base, the triad presented knowledge teaching - scientific creativity - practical (students's views) enabled the drawings reached important function with the processes and meanings expressed, as well as the awakening to professorial practice.Constantemente há necessidade de utilização de recursos didáticos não-convencionais e de metodologias ativas no processo de formação de professores. Diante disso e associado com o campo de atuação e de possibilidades de interpretação, a Geografia possibilita aos acadêmicos/alunos conhecer e experienciar distintos fatos e fenômenos em escalas temporal e espacial. Assim, o presente estudo tem como objetivo contribuir com a discussão em torno do ensino de Geomorfologia (nos cursos de formação de professores de Geografia) pautado na criatividade materializada em desenhos que proporcionam um entendimento da caracterização geomorfológica e dos processos atuantes em áreas do Piauí e Ceará (Brasil). Cabe ressaltar que a produção dos desenhos foi subsidiada pela realização de duas atividades de campo, correspondendo às disciplinas de Geomorfologia e Geomorfologia do Quaternário. Ao longo das atividades e da produção dos desenhos, a utilização de elementos como linha, volume, luz, sombra, cor, textura e escala contribuiu para a tomada de conhecimento da percepção e de como os alunos enxergavam determinado processo, ancorados pela discussão teórica anterior. Com base nisso, a tríade apresentada, conhecimento científico - prática docente -criatividade (visão dos alunos), possibilitou que os desenhos atingissem função importante junto aos processos e significados expressos, bem como no despertar para a prática professoral