O Estágio Profissional: O Percurso de Desenvolvimento de um Professor Construtivista

O Estágio Profissional (EP) insere-se no plano de estudos do 2º ano do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. Materializa-se na participação efetiva na comunidade escolar pelos estudantes estagiários, partindo da conceção de que tal participação é impreterível ao desenvolvimento de todo um reportório de conhecimentos e capacidades necessárias à prática docente (Lave & Wenger, 1991). O presente documento reflete o aglomerado de experiências que vivenciei durante o EP e a minha postura face às mesmas, visando recorrer ao processo reflexivo como meio de desenvolver a qualidade da minha prática pedagógica e competência profissional. Pretende por isso, expor o meu desenvolvimento enquanto docente de EF. Este relatório de estágio relata um conjunto de vivências, problemas e respetivas estratégias que utilizei no sentido de desenvolver os ideais construtivistas. Este processo, numa primeira fase (1º período), reuniu problemas relacionados com a relação com os alunos, o que viria a condicionar a prática pedagógica no que concerne as questões da motivação e empenhamento motor. No segundo período, ficou em evidência a falta de capacidade que tive em concretizar efetivamente o meu planeamento na prática pedagógica, neste sentido, o aprofundamento dos constrangimentos mostrou-se fundamental. O período final marcou-me essencialmente pela necessidade que implicou na adaptação e reformulação do ensino a um contexto totalmente novo e pela postura dos alunos relativamente ao modelo de ensino à distância.The professional internship takes part in the 2nd year of the Master's of teaching and Teacher's education program in physical education from the Universidade do Porto materialized through the effective participation in the school community and school forms of culture, by the student-intern, standing on the conception that such participation is utterly necessary to the development of a repertoire of knowledge and skills needed useful to teaching practices (Lave & Wenger, 1991). This document reflects an agglomerate of experiences that I had during the EP and my attitude towards them, aiming to resort to the reflective process as a means of developing the quality of my pedagogical practice and professional competence. Therefore, I intend to expose my development as a PE teacher. This internship report reports a set of experiences, problems, and respective strategies that I used to develop constructivist ideals. This process, in a first phase (1st period), brought together problems related to the relationship with the students, which would condition the pedagogical practice concerning the issues of motivation and motor commitment. In the second period, it was evident the lack of capacity that I had to effectively implement my planning in pedagogical practice, in this sense, the deepening of the constraints proved to be fundamental. The final period marked me essentially because of the need it implied in adapting and reformulating teaching to a new context and by the students' attitude towards the distance learning model