Inclusão de um aluno com Síndrome de Asperger nas aulas de Química do 3º ano do Ensino Médio

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Química, 2019.O presente trabalho apresenta uma reflexão acerca da inclusão de um aluno com Síndrome de Asperger, também definida como Espectro Autista. O objetivo desse trabalho é perceber como a inclusão está ocorrendo na prática, visto que existem leis para que ela ocorra. Para isso, a pesquisa consistiu na observação desse aluno que se encontra no 3º ano do Ensino Médio, assim como as práticas pedagógicas do professor de Química e da professora da sala de recursos. Esses três foram os principais sujeitos da pesquisa, sendo suas ações observadas durante o período de três meses numa escola pública do Distrito Federal. Além disso, com o professor de Química foi realizada uma entrevista tendo como objetivo levantar suas concepções sobre inclusão e sobre a Síndrome de Asperger. Para análise, foram coletados dados sobre a sua formação e os aspectos utilizados para facilitar o aprendizado desse aluno, assim como os aspectos limitadores para a prática do professor. Levando em conta as características do indivíduo com Asperger, como o isolamento social, o trabalho procurou desenvolver a abordagem interacionista a partir da Zona de Desenvolvimento Proximal, conforme apresenta Vigotski, para justificar algumas práticas observadas. Observamos que a inclusão depende da participação de todos