Pol?ticas p?blicas educacionais para o territ?rio de atua??o da UFVJM: o acesso ao Ensino Superior no Curso de Bacharelado em Humanidades ? (2012 a 2016)

Linha de Pesquisa: Educa??o, Sujeitos, Sociedade, Hist?ria da Educa??o e Pol?ticas P?blicas Educacionais.A pesquisa teve como objetivo relacionar o territ?rio de atua??o da UFVJM, previsto no PDI 2012-2016, com as informa??es identificadas nas matr?culas dos discentes do curso de Bacharelado em Humanidades - BHU nesta mesma ?poca, tendo em vista a compreens?o da pol?tica de acesso ao ensino superior adotada na institui??o. A escolha do tema tornou-se pertinente dada ? relev?ncia acad?mica e social, pois tendeu a discutir a real democratiza??o do acesso ao ensino superior na UFVJM. O arcabou?o te?rico amparou-se em pressupostos que fundamentaram a discuss?o sobre territ?rio e regi?o, pol?ticas p?blicas e acesso ao ensino superior. Tamb?m foram utilizadas as principais legisla??es que disp?e a educa??o enquanto direito fundamental, como exemplo, pode-se mencionar os marcos constitucionais e infraconstitucionais vigentes em territ?rio brasileiro. Desta forma, o presente estudo amparou-se em uma abordagem qualitativa e utilizou-se da pesquisa documental; para garantir o rigor metodol?gico necess?rio ao seu desenvolvimento, foi utilizada a an?lise de conte?dos pautada em pressupostos de Maria Laura Puglisi Barbosa Franco. Sintetizando os resultados, a pesquisa oportunizou desvelar que muitos discentes do curso de BHU s?o oriundos de munic?pios que se localizam muito al?m do estado de Minas Gerais, e que n?o h? men??o sobre as atividades da UFVJM nos Planos Municipais de Educa??o dos munic?pios analisados, que a dist?ncia territorial mostra-se substancial entre os munic?pios e o campus que possui o curso de BHU e que o oferecimento de outras institui??es educacionais nos pr?prios territ?rios ou territ?rios vizinhos puderam ser considerados importantes vari?veis que influenciaram no n?mero de matr?culas no per?odo de 2012 a 2016. Assim, entendeu-se que h? a necessidade em se criar uma ferramenta de gest?o que acompanhe a origem do p?blico de cada curso, observando-se os territ?rios defasados e procurando dar mais visibilidade ao seu campo de atua??o nos munic?pios que comp?em o seu locus de atua??o.Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2019.This research aimed to relate the territory of operation of UFVJM, provided for in the 2012-2016 PDI, with the information identified in the enrollment of students of the Bachelor of Humanities - BHU course at the same time, in order to understand the access policy to higher education adopted in the institution. The choice of theme became pertinent given the academic and social relevance, as it tended to discuss the real democratization of access to higher education at UFVJM. The theoretical framework was based on assumptions that supported the discussion about territory and region, public policies and access to higher education. Also used were the main laws that provide education as a fundamental right, as an example, we can mention the constitutional and infraconstitutional frameworks in force in Brazilian territory. Thus, the present study was based on a qualitative approach and used the documentary research; In order to guarantee the necessary methodological rigor for its development, the content analysis based on assumptions was used from Maria Laura Puglisi Barbosa Franco. To summarize the results, the research provided the opportunity to reveal that many BHU students come from municipalities that are located far beyond the state of Minas Gerais, and that there is no mention of the activities of UFVJM in the Municipal Education Plans of the analyzed municipalities. The territorial distance is substantial between the municipalities and the campus that holds the BHU course and that the offer of other educational institutions in their own or neighboring territories could be considered important variables that influenced the number of enrollments in the period from 2012 to 2016. Thus, it was understood that there is a need to create a management tool that follows the origin of the public of each course, observing the lagged territories and seeking to give more visibility to their field of action in the municipalities that make up their locus of education. acting