Varhainen mukaantulo osana kasvatuskumppanuutta : Vanhemmuuden tukeminen ja rinnalla kulkeminen varhaiskasvatuksessa

Opinnäytetyön tarkoituksena on kuvailla erään oululaisen varhaiskasvatusyksikön lastentarhanopettajien kokemuksia varhaisesta mukaantulosta osana kasvatuskumppanuutta yhteistyössä vanhempien kanssa. Tavoitteena on kuvailla miten tutkittavassa varhaiskasvatusyksikössä toteutetaan tiivistä yhteistyötä vanhempien kanssa sekä saada kokemustietoa siitä, mitä on rinnalla kulkeva ja tasavertainen yhteistyö vanhempien kanssa kasvatuskumppanuudessa. Tutkimuksen tuloksia voidaan hyödyntää soveltamalla tietoa tämän varhaiskasvatusyksikön toiminnan arviointiin ja kehittämiseen. Opinnäytetyömme tietoperusta muodostuu neljästä osa-alueesta, jotka ovat lapsuuden ainutlaatuisuus, kasvatuskumppanuus, varhainen mukaantulo varhaiskasvatuksessa sekä vuorovaikutus ja dialogisia toimintamalleja varhaiskasvatuksessa. Käsitteellä varhainen mukaantulo halusimme tuoda esille uudenlaisen ajattelutavan perheiden hyvinvointia tukevasta ja vahvistavasta toiminnasta sekä rinnalla kulkemisesta. Tietoperustan tarkoituksena on tuoda esille vanhempien kanssa yhteistyössä tehtävää varhaista mukaantuloa osana kasvatuskumppanuutta, johon liittyy ensisijaisen tärkeinä osina ennaltaehkäisevä-, vuorovaikutuksellinen- ja dialoginen työote. Opinnäytetyömme on laadullinen tutkimus. Aineistonkeruumenetelmänä käytimme teemahaastattelua, joka toteutettiin ryhmähaastatteluina. Teimme kaksi haastattelua tammikuussa 2016, joista kumpaankin osallistui kaksi lastentarhanopettajaa. Analysoimme aineiston sisällönanalyysin avulla. Tutkimustuloksissa oli paljon yhteneväisiä tekijöitä tietoperustan kanssa. Tuloksissa korostui vanhempien kohtaaminen, kunnioitus ja niiden pohjalta luottamuksen syntyminen sekä perheiden hyvinvoinnin tukeminen. Tasa-arvoinen ja vanhemmuutta vahvistava kasvatusyhteistyö tukee myös lapsen hyvinvointia. Alati muuttuva yhteiskunta luo uudenlaisia tarpeita, joihin ammattikasvattajien on kyettävä vastaamaan; tämä pitää sisällään myös varhaiskasvatuksessa tapahtuvan yhteistyön vanhempien kanssa. Varhaisessa mukaantulossa osana kasvatuskumppanuutta on tärkeää kohdata perheet juuri sellaisina kuin he ovat ja huomioida heidän voimavaransa ja tarpeensa yksilöllisesti. Ajatuksena on, että vanhemman ei tarvitse olla täydellinen kasvattajaa varten.The purpose of this thesis was to describe kindergarten teachers’ experiences of early participation as a part of educational partnership. The aim was to describe how they accomplish intense cooperation with parents as well as describe equal opportunity of educational partnership. The day care center can use the results for developing and estimating their activity. This thesis was a qualitative study. Information was collected by theme interview method. We interviewed four kindergarten teachers from city of Oulu, whom we got the experiential knowledge. Theoretical framework of this thesis consists of four fields, which are uniqueness childhood, educational partnership, early participation and dialogical procedures in a day care center. Our theme interviews were based on these fields. The purpose of the theoretical framework was to bring out the preventive and interaction effects to the cooperation. The results highlighted respect, intensive interaction, trust and families’ welfare. Giving strength to a parenthood and equal cooperation will uphold children welfare. Society will change all the time and it will bring new variations to the cooperation with parents. It is important to meet every family uniquely and pay attention to their resources and needs. The main idea is that parents don’t have to be perfect in front of educator