Laulaminen ja leikit suomi toisena kielenä -opetuksessa päiväkodissa

TIIVISTELMÄ Tiina Rikkonen. Laulaminen ja leikit suomi toisena kielenä -opetuksessa päi-väkodissa. Helsinki, kevät 2016, 115 s., 1 liite. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Helsinki. Sosiaalialan koulutusohjelma, sosio-nomi (AMK) + lastentarhanopettajan virkakelpoisuus. Opinnäytetyö on toteutettu toiminnallisena työelämälähtöisenä produktiona. Opinnäytetyössä tuotettiin monikulttuuristen lasten suomen kielen opetusta tukeva seikkaperäisesti suunniteltu ja helposti käyttöönotettava materiaalipa-ketti. Produktion päätavoitteena oli suomen kielen perussanaston luominen, kertaaminen ja käyttäminen, opetusprosessin elävöittäminen sekä maahan-muuttajataustaisten lasten hyvinvoinnin vahvistaminen. Tavoitteena oli myös luoda tuokioihin joustava kaava, jota voisi käyttää monimuotoisesti lapsiryh-mien kielitaitotason mukaisesti etenkin lapsen suomen kielen oppimisen alku-vaiheessa. Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä erään Helsingin kaupungin päiväkodin kanssa. Produktio on kansio, johon sisältyy viisi tuokiota. Tuokiot suunniteltiin pääkaupunkiseudun monikulttuurisen varhaiskasvatuksen työmenetelmien pohjalta. Jokaisella tuokiolla oli oma aihe ja tavoitteet. Tuokioita pidettiin noin kerran viikossa viiden viikon aikana kolmessa eri pienlapsiryhmässä. Kaikki ryhmät koostuivat neljästä 3-4-vuotiaasta maahanmuuttajataustaisesta lapsesta. Yhteen ryhmään otettiin myös kantasuomalainen lapsi kannustamaan kielenoppimisessa sekä vahvistamaan sosiaalisia suhteita kantasuomalaisten ja monikulttuuristen lasten välillä. Tuokioissa lasten oppimisessa pyrittiin käyttämään aktiivisesti ja samanaikaisesti eri aistikanavia kuten auditiivista, taktillista ja visuaalista kanavaa tarkoituksena laajentaa oppimisen tehokkuutta ja mie-lekkyyttä. Tuokioiden arviointi toteutettiin lapsia havainnoimalla, lasten kasvat-tajien palauttein sekä opinnäytetyön itsearvioinnilla. Opinnäytetyön kirjallisessa osassa käsitellään aiheeseen kuuluvia tärkeitä käsitteitä kuten monikulttuurinen varhaiskasvatus, kielikasvatus, kaksikielisyys, moniaistisuus ja äidinkielen merkitys monikielisten lasten kehityksessä, esitel-lään suomi toisena kielenä -opetuksen tavoitteita ja menetelmiä sekä eri aistien merkitystä lasten oppimisessa. Opinnäytetyö on ajankohtainen, työelämä- ja lapsilähtöinen sekä helposti käyttöönotettava. Työ antaa hyödyllistä tietoa monikulttuuristen lasten kehittämisestä suomi toisena kielenä -opetuksessa ja myös ideoita opetuksen kehittämiseen käyttämällä aktiivisesti aisteja oppimisessa. Asiasanat: monikulttuurinen varhaiskasvatus, suomi toisena kielenä -opetus, lapsen kielellinen kehitys, aistikanavat, oppimistyylitABSTRACT Tiina Rikkonen. Support in learning of Finnish language for the immigrant children in early childhood education. 115 p.,1 appendix. Language: Finnish. Helsinki, Spring 2016. Diaconia University of Applied Scienes, Degree Programme in Social Services. Degree: Bachelor of Social Services. The subject of this thesis was to support immigrant children’s language learning in early childhood education. The aim of the thesis was to produce a detailed and substantial model to support immigrant children’s learning of Finnish in the day care center. Another aim was to create an adaptive scheme that can be used diversely according to the language level of children and especially in the beginning period of language studying. The main goal of the production is to create a basic vocabulary in Finnish for three to four-year-old children that they could use in everyday life. The practical part of this thesis is based on learning through music and other playful con-texts. The theoretical part emphasized among other things the importance of development of the primary language, as well as the learning of the second language in a daycare center. Five activity sessions were conducted in cooperation with one of Helsinki’s municipal day care center in the spring time of 2015. Every session had its own theme and aim. Sessions were held once a week during five weeks with small group of children. One of evaluation tool was to observe the children and to interview the day care center teachers. Keywords: early childhood education, immigrant children, language develop-ment, the Finnish language education, senses