Hyviä mobiiliteknologisia käytänteitä varhaiskasvatuksessa

Tämä opinnäytetyö tehtiin osana MOTORI-hanketta ja sen tavoitteena oli kartoittaa hyviä mobiiliteknologisia käytänteitä varhaiskasvatuksessa. Opinnäytetyö rakentui kolmesta osasta: kyselylomakkeesta, sovellukseen perehdyttämisestä ja haastattelusta. Aluksi luotiin esitietoisuutta siitä, millaisia mobiiliteknologisia sovelluksia varhaiskasvatuksen kentällä jo käytetään. Lisäksi selvitettiin kasvattajien näkemyksiä hyvistä mobiiliteknologisista käytänteistä ja siitä sopisiko What’s Different? -sovellus kommunikaatiota vahvistavaksi käytänteeksi. Opinnäytetyön kohderyhmänä olivat varhaiskasvattajat ja työ toteutettiin kvalitatiivisena tutkimuksena. Aineisto hankittiin kyselylomakkeiden ja haastattelun avulla. Kyselylomake oli kontrolloitu ja sen kysymykset olivat muodoltaan avoimia. Haastattelu toteutettiin strukturoituna haastatteluna. Saadut kyselylomakkeen vastaukset teemoiteltiin ja haastattelut litteroitiin. Teoreettisena viitekehyksenä opinnäytetyölle toimi aihealuetta koskeva kirjallisuus sekä aiemmat tutkimukset. Opinnäytetyö pohjasi teorioihin mediakasvatuksesta, kommunikoinnista, vuorovaikutuksesta ja leikistä. Myöhemmin saatuja tuloksia peilattiin teoreettisiin lähtökohtiin. Kasvattajien mukaan hyvä mobiiliteknologinen käytänne motivoi lasta oppimaan. Toiminnan tulisi tapahtua yhdessä aikuisen kanssa ja kasvattajille tulisi varata riittävästi aikaa perehtyä sovellukseen tai laitteeseen. What’s Different? -sovelluksen vaatima luokittelu ja eroavaisuuksien etsiminen nähtiin kommunikaatiota vahvistavina tekijöinä. Tuloksia voidaan pitää pätevinä valitun teorian rinnalla. Kasvattajien mobiiliteknologisen tietämyksen lisäämiseksi koulutus henkilökunnalle olisi tarpeen. Onnistuakseen mobiiliteknologinen toiminta varhaiskasvatuksessa vaatii riittävästi aikaa ja tietotaitoa.This Bachelor’s thesis was made as a part of the MOTORI project and the aim of it was to identify good mobile technology practices in early childhood education. The thesis consists of three parts: the questionnaire, teaching the educators how to use the application and the interview. At first it was investigated what kind of mobile technology applications there already are in use in early childhood education. The educators’ views of good mobile technology practices were examined as well as if the What’s Different? -application would improve children’s communication. The target group of this Bachelor’s thesis was the educators and the thesis was made as a qualitative research. The information was collected by using a questionnaire and an interview. The questionnaire was a controlled survey and the questions were essay questions. The interview was carried out by using a structured interview. As the answers were received they were analyzed thematically and the interviews were transcripted. The theoretical framework consists of previous research and literature about the topic. The Bachelor’s thesis is based on a theory about media education, communication, interaction and playing. The outcome of the thesis was examined on a theoretical basis. According to the educators a good mobile technology practice motivates a child to learn. The activity should be carried out together with an adult and the educators should have enough time to learn how to use the application or the device. The educators thought that the What’s Different? -application does improve children’s communication by making them to classify and to find differences between pictures. The outcome is valid when compared to the theoretical framework. To increase educators’ knowledge about mobile technology there should be more training about the topic. In order to make mobile technology to a successful part of early childhood education there has to be enough time and know-how