LASTENTARHANOPETTAJIEN JA LASTENHOITAJIEN KÄSITYKSIÄ OPETTAJIEN PEDAGOGISESTA VASTUUSTA

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää lastentarhanopettajien ja hoitajien käsityksiä pedagogisesta vastuusta. Opinnäytetyö selvittää, miten pedagogista vastuuta toteutetaan käytännössä ja miten se toimii osana asiantuntijuutta sekä mikä koulutuksen ja kokemuksen suhde on pedagogiseen vastuuseen. Opinnäytetyö toteutettiin laadullisena tutkimuksena jossa vastaajia olivat lastentarhanopettajat ja lastenhoitajat. Tutkimusote ja tutkimuksen analysointi perustuivat fenomenografisiin lähtökohtiin. Tarkastelun kohteena olivat vastaajien kertomat kokemukset. Tutkimus toteutettiin kyselylomakkeella avoimin kysymyksin. Kyselyyn vastaajat olivat päiväkodista, jossa tarjotaan myös vuorohoitoa. Kysely jaettiin 10 opettajalle, joista 4 opettajaa oli päiväpäiväkodista ja 6 vuorohoidosta. Sekä 8 hoitajalle, joista 4 oli päiväpäiväkodista ja 4 vuorohoidosta. Vastauksia palautui yhteensä 9, joista 5 oli lastentarhanopettajilta 4 lasten-hoitajilta. Lastentarhanopettajat ja hoitajat toimivat tiimeissä ja siksi haastateltiin molempia ammattiryhmiä. Tutkimuksen tulosten mukaan opettajan pedagoginen vastuu ajateltiin olevan vastuuta laadukkaasta päivähoidosta ja ymmärrystä omasta toiminnasta. Toiminnan suunnittelun päävastuu ajateltiin olevan lastentarhanopettajalla. Toimintaa suunniteltiin ja toteutettiin kuitenkin yhdessä muun tiimin kanssa. Koulutusta pidettiin merkityksellisenä. Johtopäätöksenä on että koulutus antaa opettajalle erityisen vastuun ryhmän toiminnan suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista. Koulutuksen antama teoria ja kokemuksen suoma varmuus vahvistavat opettajan ammatti-identiteettiä.The aim of this work was to determine how kindergarten teachers and day care nurses understand term pedagogical responsibility. This work finds out how pedagogical responsibility is done in practice and how it works as a part of professionality. It also tells us what is the relationship between education, experience and pedagogical responsibility. My Bachelor’s thesis was a qualitative study and it was accomplish as phenomenographical survey. The data was collected in open questionaries from kindergarten teachers and nurses concentrating on their experience. Questionaries were given to ten kindergarten teachers and to eight nurses. Eight of them were from normal day care and ten were from 24hr day care. Nine of them returned the questionnary, five teachers and four nurses. Teachers and nurses work as teams and therefore both professional groups were interviewed. Results show that the pedagogical responsibility is responsibility of the quality of day care and comprehension of your own activities. The main responsibility is on teachers as far as the planning of activities in concerned but it is done in co-operation with other team members. Conclusion is that educational background givers teachers a special responsibility of planning, carring out and evaluating the activities. Theacher’s identity is reinforced by theoretical knowledge and work experience