Lapsen kulttuuri-identiteetin tukeminen monikulttuurisuuskasvatuksen avulla

Opinnäytetyömme päätavoitteena oli tukea monikulttuurisen pienryhmän lasten kulttuuri-identiteetin kehittymistä sekä toteuttaa monikulttuurisuuskasvatukselle asetettuja tavoitteita. Pyrimme tukemaan lasten kulttuuri-identiteetin kehittymistä tarjoamalla pienryhmän lapsille mahdollisuuden tutustua toistensa kulttuuritaustoihin. Lisäksi annoimme heille mahdollisuuden tuoda esille omia kokemuksiaan ja tietojaan kulttuurista. Yhtenä opinnäytetyömme tehtävänä oli tuoda päiväkotiin uusi tapa monikulttuurisuuskasvatuksen toteuttamiseksi. Toteutimme monimuotoisen opinnäytetyömme yhteistyössä erään helsinkiläisen päiväkodin kanssa. Toiminnassa mukana ollut pienryhmä koostui kahdeksasta eri kulttuuritaustaisesta lapsesta. Toteutimme viiden toimintatuokion pituisen projektin päiväkodissa kevään 2014 aikana. Projekti oli suunniteltu monikulttuurisuuskasvatuksen tavoitteiden mukaisesti niin, että otimme huomioon lapselle ominaiset tavat toimia. Hyödynsimme toiminnassa myös Michael Colen kehittämää viidennen dimension toimintamallia. Toteuttamassamme pienryhmätoiminnassa oli taustahahmona Nalle, jonka avulla lapset tutustuivat toistensa kulttuuritaustoihin. Toimintatuokiot koostuivat keskusteluosuudesta sekä toiminnallisesta osuudesta, joka sisälsi musiikillista ja kuvataiteellista ilmaisua. Lopuksi kokosimme satukirjasen lasten ja Nallen välisestä kirjeenvaihdosta. Arvioimme tavoitteidemme toteutumista itsearvioinnin sekä lastentarhanopettajalta ja lapsilta saamamme palautteen avulla. Pienryhmätoiminta koettiin päiväkotiryhmässä tarpeellisena ja toimivana. Päiväkotiryhmän arjesta ei aina löydy tarpeeksi aikaa toteuttaa monikulttuurisuuskasvatusta, joten toimintamme oli tervetullut lisä päiväkotiryhmään. Toteuttamamme projekti tuki kulttuuri-identiteetin kehittymistä, sillä sen kautta lapset saivat tietoa eri kulttuureista ja he pääsivät jakamaan kokemuksiaan omasta kulttuuristaan.The purpose of our thesis was to support developing the child’s cultural identity and to organize activity sessions, which meet the goals of multicultural education. In order to support the developing cultural identity, we gave the children a chance to learn to know about each others’ cultural backgrounds and to be able to tell about their knowledge and experiences about their culture. We also wanted to introduce a new way to organize multicultural education. This thesis was practice-based and we made the project in co-operation with a kindergarten in Helsinki. The project consisted of 5 activity sessions, which we planned and held during the spring 2014. We held the activity sessions for a small group of eight children, who all came from different cultural backgrounds. We planned the project based on the goals of multicultural education and the child’s ways of acting. We also used Michael Cole’s fifth dimension model in our activity sessions. In our project we used a Teddy as an imagined character, who encouraged the children to learn about each others’ cultural backgrounds. The activity sessions consisted of discussion and different activities, such as music and art.We also made a booklet about the letters between children and the Teddy. The evaluation of how we met our goals was based on self assessment and feedback from the group’s kindergarten teacher and the children. The feedback we got from the kindergarten group was that the project was beneficial and worked well. Sometimes it is difficult to find time to plan and organize multicultural education in a kindergarten, so our project was considered helpful. Our project supported developing the child’s cultural identity by giving them information about different cultures and by letting them share their knowledge about their culture