Vastaavat lastentarhanopettajat vertaisryhmämentoroinnin polulla

Vertaistuen kautta tapahtuva johtamisosaamisen kehittäminen oli päämääränä tämän opinnäytetyön tekemisessä. Toimin vastaavana lastentarhanopettajana eli yksikön lähiesimiehenä yksityisessä päivähoitopalveluja valtakunnallisesti tuottavassa yrityksessä. Kokemukseni pohjalta tunsin tarvetta kehittää vastaavien lastentarhanopettajien esimiestyöskentelyä vertaistukeen perustuvan toiminnan kautta. Vertaistuen edistämisen menetelmäksi valikoitui vertaisryhmämentorointi. Tämä mentoroinnin muoto perustuu osanottajien vertaisuuteen sekä dialogin kautta esiin tulevan hiljaisen tiedon jakamiseen. Vertaisryhmämentorointi on osaamista edistävä menetelmä, jonka tavoitteena on työssä oppiminen ja työhyvinvoinnin lisääminen. Neljän kuukauden aikana, lokakuusta 2013 tammikuuhun 2014, järjestin viisi vertaisryhmämentorointi-tapaamista kolmelle vapaaehtoiselle kollegalleni. Tapasimme keskimäärin kuukauden välein ja jokainen tapaaminen nauhoitettiin tutkimustani varten. Vertaisryhmämentorointi-tapaamisten päätyttyä haastattelin osanottajat käyttäen teemahaastattelua. Arviointitutkimukseni on luonteeltaan laadullinen ja tieteenfilosofisena lähestymistapana on fenomenologis-hermeneuttinen näkemys. Tutkimusaineiston analysoimiseen käytin teoriaohjaavaa sisällön analyysiä. Vastaavan lastentarhanopettajan toimenkuva edellyttää johtamisosaamista henkilöstöön, varhaiskasvatuksen pedagogiikkaan ja päivittäisjohtamiseen liittyen. Tässä tutkimuksessa kokeilin, miten vertaisryhmämentorointi edistää näiden osa-alueiden kehittymistä vastaavien lastentarhanopettajien keskuudessa. Tulosten perusteella vertaisryhmämentorointi on hyvä menetelmä vastaavien lastentarhanopettajien työhyvinvoinnin lisääjänä ja johtamisosaamiseen liittyvän hiljaisen tiedon jakamisen areenana. Lisäksi vertaisryhmämentorointi toi esiin tarvetta yrityksen vertaistoiminnan kehittämiseen. Katson vertaisryhmämentoroinnin polun vasta avautuneen yrityksessä. Lähitulevaisuudessa tämä mentoroinnin muoto voisi antaa vielä paljon vastaaville lastentarhanopettajille.I work as an early childhood teacher in charge of a private day-care enterprise which offers facilities nationwide. On the basis of my experience I felt the need to develop the management work through peer-based functions. The aim of this thesis is to evaluate if leadership skills develop through peer support. Peer group mentoring was chosen to be the testing method. This form of mentoring is based on a dialogue between equal participants. Through discussions and sharing experiences, silent knowledge becomes alive. Peer group mentoring is a method which can increase excellence at work. It aims at increasing learning through job participation and well-being in the workplace. In four months, from October 2013 until January 2014, I organized five peer group mentoring meetings for three volunteer colleagues. We met, on average, once a month and every meeting was recorded for my research. After all the appointments had been completed, I interviewed the participants using theme interviews. My research has qualitative approach and is based upon the phenomenological-hermeneutic philosophy. The analysis method for the data was the theoretical part which involved content analysis. The job description of early childhood teachers with managerial functions requires the following skills: leadership, management and the knowledge of pedagogy of early childhood education. In this thesis I evaluated how the peer group mentoring increased those skills. On the basis of the results, the peer group mentoring clearly increased knowhow between participants, which lead to improved managerial competence. It is also a good method to increase well-being at work. In addition this research revealed the need to develop the peer support of the company. On the path of peer group mentoring, these were just the first steps. I believe that this form of mentoring has much to offer for this company in the near future