Onnistunut kouluneuvottelu lapsen kertomana

Opinnäytetyö on osa Kehrä II pääkaupunkiseudun lasten suojelun - moniammatilliset pitkospuut lastensuojelun ja muiden palveluiden välillä - kehittämis - ja tutkimushanketta. Lastensuojelun avohuollossa työskennellessäni osallistuin kouluneuvotteluihin, jotka koulun ja lastensuojelun välisenä yhteistyömuotona alkoivat kiinnostaa. Havaitsin kouluneuvotteluissa epäkohtia erityisesti tavoissa, joilla lasta tai nuorta valmisteltiin neuvotteluihin ja miten lasta kuunneltiin ja kuultiin asioiden käsittelyn yhteydessä. Näistä epäkohdista lähti liikkeelle halu selvittää, mitä lapsi tai nuori itse ajattelee kouluneuvotteluista. Opinnäytetyön viitekehys on lasten ja nuorten hyvinvointi, joka ilmenee parhaimmillaan osallistumisena palveluiden eli kouluneuvotteluiden kehittämiseen. Halusin tutkia asiaa jollakin uudella tavalla, joka olisi myös lapselle mahdollisimman miellyttävä kokemus. Käytin tutkimusmenetelmänä eläytymismenetelmää. Eläytymisen kautta lapsi tai nuori koki olevansa tärkeä ja tulleensa osalliseksi itseään koskevien palveluiden kehittämisessä. Opinnäytetyön tavoitteena oli saada lapsi tai nuori kertomaan oma tarinansa kouluneuvottelun sisällöstä arvioimalla onnistuneen ja epäonnistuneen kouluneuvottelun kulkua. Opinnäytetyön tulokset - onnistunut kouluneuvottelu - syntyivät lasten tarinoista. Teoreettinen viitekehys nojasi osallisuuden käsitteeseen. Johtopäätökset syntyvät, kun opinnäytetyön tulokset peilataan Nigel Thomasin osallisuuden kuusi ulottuvuutta sisältävään malliin. Hyvän neuvotteluilmapiirin luominen on tämän aineiston pohjalta kouluneuvotteluihin osallistuville aikuisille haaste ja erityinen tehtävä. Opinnäytetyön avulla keräsin sellaista aineistoa lapsen kouluneuvottelusta, jota ei ole ollut aiemmin saatavilla dokumentoituna. Kouluneuvotteluun osallistuvat työntekijät - opettajat, kuraattorit, lastensuojelun sosiaaliohjaajat ja sosiaalityöntekijät - saavat uusia ideoita ja välineitä työhönsä ja voivat hyödyntää lapsen tuottamaa tietoa tulevissa kouluneuvotteluissa.This thesis was part of the development and research project Kehrä II – Multi-professional co-operation between child protection and other services. While working in child protection open care unit I took part in the school meetings which I found a very interesting form of co-operation between school and child protection. During this experience I found several drawbacks in how things were handled from children’s point of view. Lack of preparation, explanation and interaction related to these meetings inspired me to examine how children themselves experienced the meetings. The framework of this thesis was the welfare of children and young people as seen in school meetings. I wanted to conduct a study from a new perspective which at the same time was to be a pleasant experience to the interviewed children. As a study method I used a role play method. Through role playing a child could feel the importance and the role of real participation in developing services for children. The goal of this study was to find out how the children who were interviewed understood the school meetings, being either successful or unsuccessful. The results of this study consisted of the stories told by children. The theoretical framework of this study relied on a notion of participation. Conclusions of the thesis are found when the study results are handled according to Nigel Thomas’s model with six different dimensions of participation. According to the study material the creation of a positive school meeting atmosphere was a challenge as well as a separate task for the participating professional adults. In this thesis I collected school meeting material not documented earlier. The professionals – teachers, school counsellors, social workers and social instructors – got new ideas and methods to be utilized in their work. Also material produced by the children themselves can be taken into account in the future