ERITYISLASTEN OSALLISUUDEN KOKEMUKSIA PÄIVÄKODISSA

TIIVISTELMÄ Lahtinen, Anu; Lauri, Pirkko; Pulkkinen, Jaana & Saarinen, Maria. Erityislasten osallisuuden kokemuksia päiväkodissa. Syksy 2013, 50 s., 1 liite. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Pieksämäki. Sosiaalialan koulutusohjelma, Sosionomi (AMK) / Sosionomi (AMK) + lastentarhanopettajan kelpoisuus. Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää erityistä tukea tarvitsevien lasten osallisuuden kokemuksia päiväkodin arjessa. Päätavoitteena oli selvittää miten päiväkodissa voitaisiin huomioida erityistä tukea tarvitsevien lasten mielipiteet ja antaa heille mahdollisuus osallistua yhteiseen päätöksentekoon. Opinnäytetyö toteutettiin keskisuomalaisessa päiväkodissa, jossa oli neljä erityistä tukea tarvitsevaa lasta. Opinnäytetyö on laadullinen toimintatutkimus, joka toteutettiin interventiona päiväkodissa erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa. Aineisto kerättiin hyödyntämällä havainnointia ja narratiivista menetelmää. Tutkimusvälineenä toimivat keskustelumatto ja sadutus. Opinnäytetyön tulokset osoittavat, että aikuisen rooli on merkittävä osallisuuden toteutumisessa. Herkkyys, intuitio ja luovuus ovat lapsen kokonaisvaltaisen kuuntelemisen edellytyksiä. Mielipiteiden kuulemiseen aikuisten on käytettävä kekseliäisyyttä ja lapselle sopivia kommunikaatiokeinoja. Yhteistyö opiskelijoiden, päiväkodin ja erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa antoi käsityksen siitä, että lapsilla on virikkeellinen toimintaympäristö, jossa on huomioitu lasten erilaiset tarpeet. Tulosten perusteella lapset saavat toteuttaa leikkejä omien toiveiden mukaan ja niin ohjatun kuin yksilöllisenkin leikin välillä vallitsi tasapaino. Lapset eivät myöskään kokeneet turvattomuutta tai yksinjäämisen pelkoa ja päiväkodin aikuiset ovat tärkeitä ja läheisiä lapsille. Ympäristö koettiin turvalliseksi ja aikuisten toiminta luotettavaksi. Päivähoidolla on suuri merkitys lasten osallisuuden ilmentäjänä. Toivomus on, että päiväkodin henkilökunta orientoituu keskustelumaton käyttöön ja että kehitystyö sen käyttämisestä lasten osallisuuden tukemiseksi jatkuisi edelleen. Asiasanat: osallisuus, erityistä tukea tarvitseva lapsi, varhaiskasvatus, päivähoito, erityiskasvatus, erityispäivähoito ja inkluusio.ABSTRACT Lahtinen, Anu; Lauri, Pirkko; Pulkkinen, Jaana & Saarinen Maria. Participation experi-ences of children with special needs at a day-care centers. 50 pages, 1 appendix. Lan-guage: Finnish. Pieksämäki, Autumn 2013. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services. Option in Social Services and Education. Degree: Bachelor of Social Services. The aim of this study was to determine participation experiences at a day care center of children with special needs. The objective was to take into account the opinions of chil-dren with special needs and let them participate in the decision making. This study was carried out at Finnish day care center with four children with special needs, aged 3 to 6 years. This thesis is a qualitative action research, which was conduct-ed in a co-operation with students, a day care center and children with special needs. The data was collected by using observation and narrative methods. Talking mats and storycrafting were also employed in this study. Results of the study shows that an adult has a significant role in implementing inclusion. Sensitivity, intuition and creativity are the childs overall listening requirements. Adults who listen to the children´s opinions must use creativity and communication methods suitable for the child. The intervention gave the impression that the children have a stimulating environment that takes into account the different needs of children. The results also show that children may express their wishes of the play, and there was a balance between guided and individual play. The children did not experience insecurity or fear of being left alone, and the adults of the day care center were important and close for the children. The environment was considered to be safe and the actions from the adults to be reliable. Day care has a very important role in supporting children's participation. Hopefully the day care center staff orients to use the Talking Mats, and the development of its use to support the inclusion of children would continue. words: participation, child with special needs, early childhood education, day care, spe-cial education, special day care and inclusion