Uuden opettajan perehdyttämisen toimintamalli Oulun seudun ammattiopiston Kaukovainion tekniikan yksikössä

Työn tavoitteena oli rakentaa toimiva uuden opettajan perehdyttämisen toimintamalli Oulun seudun ammattiopiston Kaukovainion tekniikan yksikköön. Toteutetun tutkimuksen avulla selvitettiin, että millainen uuden toimintamallin tulisi olla. Tutkimuksen tavoitteena oli myös kartoittaa millaista materiaalia tarvitaan perehdyttämisen tueksi ja missä muodossa sen tulisi olla. Työn tavoitteena oli myös se, että laadittua perehdyttämismateriaalia pystyttäisiin myöhemmin hyödyntämään muissakin Oulun seudun ammattiopiston yksiköissä. Tutkimusongelma, millainen on toimiva perehdyttämisen toimintamalli Oulun seudun ammattiopiston Kaukovainion tekniikan yksikössä, jakaantuu kuuteen alaongelmaan. Ala-ongelmissa haettiin vastausta seuraaviin perehdyttämistä koskeviin asioihin: perehdytettävät asiat, perehdyttämisen aikataulu, paras perehdyttäjä, käytettävät perehdyttämismene-telmät, perehdyttämisen seuranta, arviointi ja parantaminen. Alaongelmia tarkasteltiin vakituisen sekä lyhyen ja määräaikaisen työsuhteen näkökulmasta. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena teemahaastatteluin. Toteutetussa tutkimuksessa on toimintatutkimuksen piirteitä. Tutkimuksen tuloksena saatiin selville kattavasti uuden toimintamallin rakentamisessa huomioitavia asioita. Kaikkiin tutkimuksessa esitettyihin alaongelmiin saatiin vastaus sekä vakituisen että lyhyiden ja määräaikaisten työsuhteiden näkökulmasta. Työn merkittävin tulos oli saatujen tutkimustulosten pohjalta rakennettu uusi opettajan perehdyttämisen toimintamalli ja siihen liittyvä perehdyttämismateriaali. Uusi opettajan perehdyttämisen toimintamalli ja perehdyttämisen tukena käytettävä materiaali rakennettiin Oulun seudun ammattiopiston intranetiin Santraan. Uutta perehdyttämisen toimintamallia on esitelty organisaatiossa ja sen käyttöä on kokeiltu Kaukovainion tekniikan yksikössä. Nähtäväksi jää, että missä muodossa laadittua perehdyttämisen toimintamallia ja materiaali hyödynnetään Oulun seudun ammattiopiston yhteisen toimintamallin rakentamisessa.The goal of the study was to build a functional operations model for the inducting of new teachers to the Kaukovainio unit of Technology at the Oulu Vocational College. The research carried out was used to find out what the new operations model should be like. The goal of the research was also to map out what kinds of material are needed to support the induction, and what form they should take. Another aim of the study was that the materials designed for the induction could later be put to use in the other units of the Oulu Vocational College, too. The research problem, “What is a functional operations model for the inducting of new teachers to the technical unit of the Oulu Vocational College?”, is divided into six subprob-lems. These were there to find answers to the following issues related to induction: the matters that constitute the induction; the induction timetable; the best inductor; the meth-ods of induction to be used; the follow-up of the induction; evaluation and improvement. The subproblems were looked at from the point of view of both permanent and short-term temporary employment. The research was carried out using qualitative methods with themed interviews. The research also shares some features with action research. The result of the research is a thorough list of matters that need to be considered in building the new operations model. All of the subproblems were answered from the point of view of permanent and short-term temporary employment. The most significant result of the study is a new operations model for the induction of new teachers and an induction material package, built on the basis of the research findings. The new operations model and the induction material to support it were built into the Oulu Vocational College’s intranet known as Santra. The operations model for the induction has been presented around the organisation and there has been a trial run of the model at the Kaukovainio unit of Technology. It remains to be seen how this operations model will be utilised in the building of a common operations model for all the units of the Oulu Vocational College