Valokuvausta kasvatustyössä : Koulutus kasvatustyön aikuisopiskelijoille Raahen Aikulla

Opinnäytetyössäni tutkin eri tapoja hyödyntää valokuvaa ja valokuvausta kasvatustyön ammateissa. Syvennyin teoriatiedon avulla valokuvaterapiaan, voimauttavan valokuvan menetelmään sekä Reggio Emilian pedagogiikkaan, jossa valokuvat ja valokuvaus ovat läsnä muun muassa pedagogisen dokumentoinnin välineenä. Kyseisten menetelmien ideoiden ja sisältöjen pohjalta määrittelin valokuvan ja valokuvauksen tuomat keskeiset hyödyt, jotka ovat valokuva tiedon välittäjänä, valokuva reflektoinnin välineenä, valokuva identiteettityön välineenä sekä valokuva taidekasvatuksen, toiminnan tai oppimisen välineenä. Lukuvuonna 2012–2013 järjestin Raahen Aikun kasvatustyön ammattien aikuisopiskelijoille kaksipäiväisen ”Valokuvausta kasvatustyössä” -koulutuksen, joka käsitteli niin kameran käyttöä sinänsä kuin valokuvauksen hyötyjä kasvatustyössä ja eri tapoja hyödyntää valokuvausta kasvatustyön ammateissa. Ennen koulutusta tein opiskelijoille ennakkokyselyn kartoittaakseni heidän lähtötasoaan valokuvaajina sekä koulutukseen kohdistuvia odotuksia. Koulutukseen osallistui 16 opiskelijaa vuosikurssin kaikkiaan kahdeksastatoista opiskelijasta. Koulutus koostui luento-opetuksesta, käytännön harjoituksesta ja kotitehtävistä. Sain opiskelijoilta ja heidän opettajaltaan hyvää palautetta koulutuksesta. Valokuvasin opiskelumateriaalia varten Taidepäiväkoti Konstin lapsia ja Oulun kristillisen koulun iltapäiväkerholaisia. Sain esimerkki- ja kuvituskuvien lisäksi kokemuksen kuvauslupien hankkimisesta ja valokuvaustilanteen vuorovaikutuksesta. Opinnäytetyöni lukeutuu kehittämispainotteisten opinnäytetöiden joukkoon, ja parhaiten sitä kuvaa mielestäni termi toiminnallinen opinnäytetyö. Suunnittelin koulutuksen sisällöt ja laadin koulutusmateriaalin alusta loppuun itse. Digitaalisen valokuvauksen murroksen myötä valokuvaus on tullut jokaisen ulottuville, ja myös kasvatustyön toimintaympäristöissä valokuvaus on nykyään tavallista. Välineeseen perehtymisen kautta voidaan valokuvien avulla välittää halutun kaltainen viesti tehokkaammin. Kasvatustyössä on tärkeää asiakasta kunnioittava ja kuunteleva työote, ja näitä asioita on mahdollista välittää lapselle tai nuorelle myös valokuvauksen avulla.The aim of the study was to discover different ways to use photography in educational work. The theoretical framework of the study was based on phototherapy, therapeutical photography, empowering photography and Reggio Emilia Approach in which photography is used as a media of documentation among others. The study resulted in four main benefits of photography which are communication, reflection, identity work and photography usage as media for art education and learning. A two-day course “Photography in Education” was held for educational work students in Vocational Adult Education Centre of Raahe in season 2012–2013. The course consisted of learning photography and applying it in educational work in theory and practice. An enquiry was made for the students to find out their interests and starting level before the course took part. Total of 16 students took part in the course. Feedback about the course was mainly very satisfied. The revolution of digital photography has brought photography available for everyone and nowadays it is common in educational work also. Improving worker’s knowledge and ability in photography also improves the positive effects on photography in educational work. Photography is a functional way to express respective attitude towards children and youth