The child’s space – exploring geometry in Pre-School Education

Este artigo descreve parte de uma investigação que procurou conhecer o sentido espacial de 20 crianças que frequentavam a educação pré-escolar. Procuraram-se respostas a duas questões: 1. Como se caracteriza o sentido espacial das crianças? 2. O sentido espacial das crianças melhora com recurso a atividades específicas? Analisam-se aqui o desempenho das crianças e a sua utilização de materiais nas tarefas propostas. Os resultados sugerem que as crianças melhoraram ao nível das noções de espaço, nomeadamente, as que estão espelhadas nos seus desenhos. Constata-se, também, que as crianças conseguiram utilizar algumas noções espaciais, confirmadas na leitura de mapas e maquetas.This article describes part of an investigation that sought to know the spatial sense of 20 children who attended preschool education. Two questions were addressed: 1. How is children’s spatial sense characterized? 2. Does children spatial sense improve with the use of specific activities? The children’s performance and their use of materials solving the tasks are analysed. The results suggest that children improved in the notions of space, namely, those that are mirrored in their drawings. It is also observed that the children were able to use some spatial notions, confirmed in the reading of maps and models.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562