Jogos matemáticos: a atividade lúdica na aprendizagem da matemática

Relatório de estágio de mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino BásicoEste projeto de investigação, desenvolvido na Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, procurou abordar os efeitos da utilização de jogos matemáticos em contexto de sala de aula com alunos dos 1.º e 6.º anos de escolaridade. Com base nestes interesses e tendo como objetivo principal compreender a potencialidade das atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem. De forma a responder a este objetivo, estruturei as seguintes questões de investigação: Quais as estratégias que os alunos utilizam para ganhar os jogos? Quais as dificuldades com que os alunos se deparam no decorrer dos jogos? A participação em jogos matemáticos promove atitudes positivas relativamente à matemática? Para esta investigação adotou-se a metodologia de Investigação-Ação e foram utilizados como instrumentos de recolha de dados a observação, as notas de campo, as entrevistas, o registo em fotografia, áudio e vídeo e, ainda, as produções dos alunos. Para o projeto foram delineados e construídos jogos tendo em conta as especificidades de cada contexto e de cada aluno. No 1.º ano, os alunos respeitaram as regras dos jogos, contudo, apresentaram algumas dificuldades, tais como, a capacidade de se colocar no lugar do adversário, olhar o tabuleiro como um todo e calcular o número de jogadas necessárias para atingir determinado objetivo. Alguns alunos adotaram estratégias de forma a vencer o jogo, independentemente da jogada do adversário. No 2.º Ciclo, os alunos demonstraram saber olhar o tabuleiro como um todo, analisar as jogadas possíveis e mais favoráveis, intercetar o jogo do adversário e, ainda, revelaram-se cuidadosos ao ponderarem as suas jogadas. No decorrer dos jogos, os alunos revelaram atitudes positivas relativamente aos jogos e à Matemática.This investigation project, developed on Course Unit Supervised Teaching Practice in the Masters in Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of Basic Education, look to abord the effects of the use of mathematical games in the context of the classroom with students at the first and sixth years of schooling. Based on these interests and having as main objective to understand the potential of play activities in the teaching and learning process. In order to meet this objective, I have structured the following research questions: What strategies do students use to win the games? What are the difficulties students face in the course of games? The participation in math games promote positive attitudes faceing math? For this investigation was adopted the methodology of Investigation - Action and were used as instruments of data collection the observation, such as field notes, such as interviews, recording in photography, audio and video, and also as student productions. For the project were designed and constructed games taking into account the specificities of each context and each student. In the first year, the students respected the rules of the games, however, they presented some difficulties, such as the ability to put themselves in the place of the opponent, to look at the board as a whole and to calculate the number of moves necessary to reach a certain goal. Some students have adopted strategies to win the game, regardless of the opponent's move. In the 2nd Cycle, the students demonstrated how to look at the board as a whole, analyze the possible and favorable moves, intercept the opponent's game and also showed careful consideration of their moves. In the course of the games, students revealed positive attitudes towards games and math