Varhaisiän musiikkipedagogiopiskelijoiden oppimiskokemuksia erityislasten musiikkipajassa

Tarkastelen lopputyössäni Metropolia Ammattikorkeakoulun Kulttuurisilta-hankkeen osaprojektia, jossa järjestettiin musiikkipaja Auroran sairaalakoulun mielenterveysongelmista kärsiville lapsille. Työni tavoitteena on arvioida projektia siihen osallistuneiden opiskelijoiden kokemusten avulla. Projektiin osallistuneiden musiikkipedagogiopiskelijoiden osaamisalana on varhaisiän musiikkikasvatus ja taiteen soveltava käyttö. Opinnäytetyö lisää tietoa siitä, miten musiikkikasvatusta voidaan soveltaa uudenlaiselle erityisryhmälle sekä siitä, miten projektimainen toteutus toimii osana opiskelijan opintoja. Keräsin projektista aineistoa haastattelemalla opiskelijoita, tekemällä osallistuvaa havainnointia musiikkipajoissa ja tekemällä muistiinpanoja musiikkipajojen jälkeisistä purkukeskusteluista. Sain myös opiskelijoilta heidän projektiin liittyneet Opitun todentaminen -kirjoituksensa. Musiikkipedagogiopiskelijan myönteistä kokemusta vahvistivat ennen kaikkea seuraavat tekijät: sairaalakoulun opettajien myönteinen suhtautuminen musiikkipedagogiopiskelijoiden työskentelyyn, myönteinen vuorovaikutus sairaalakoulun opettajien kesken sekä aikuisten ja lasten välillä, opiskelijoiden musiikkipedagoginen osaaminen ja kohtaamisen taidot sekä sairaalakoulun opettajien täydellinen vastuunotto ryhmänhallinnasta. Sairaalakoulun opettajien ryhmänhallinnallinen vastuu mahdollisti opiskelijoiden keskittymisen tunnin vetämiseen. Lisäksi työn jakautuminen pajoissa viiden opiskelijan kesken helpotti vetovastuussa olevien työtä ja samalla mahdollisti taustalla olevien opiskelijoiden keskittymisen lasten havainnointiin. Pajojen suunnittelu isossa ryhmässä sitä vastoin oli haastavaa. Yhteistoimintaan liittyvien taitojen oppiminen nousikin yhdeksi keskeiseksi opiskelijoiden oppimiskokemukseksi. Oppimiskokemuksia olivat myös mielenterveysongelmista kärsiville lapsille suunnattujen musiikkipajojen erityispiirteiden havaitseminen. Näitä ovat rajojen asettaminen, pajan sisällön rakenteen selkeys ja ennakoitavuus, vuorovaikutuksen sensitiivisyys sekä kehon koordinaatiota ja tempon vaihteluita tukevien laulujen, leikkien ja soittamisen tärkeys.This thesis examines music pedagogy students’ experiences of leading musical workshops for children suffering from mental health issues. The study was conducted at the Aurora Hospital School with children aged 7-9. The aim was to collect comprehensive body of data on the students’ experiences of providing music education for a new type of special needs group. Another aim was to assess the execution of an intense series of 7 workshops. The data of the thesis consisted of students’ interviews, participatory observation material, feedback from the post-workshop group conversations and the students’ self-assessment essays. Especially the following factors strengthened the positive experiences of the students: Aurora Hospital School’s teachers’ positive attitudes towards the music workshops, positive interaction between the teachers and between the teachers and children and the students’ music pedagogical knowledge and interaction skills. Music pedagogy students were able to concentrate on conducting the class best when the hospital school teacher assumed full responsibility for the managing of the group. The fact that there were five music pedagogy students sharing the responsibility for leading each workshop made the students’ work much easier. However, planning the workshops in bigger groups was challenging, and the music pedagogy students reported that one of their key experiences was learning collaboration skills. Observing the special characteristics of music workshops for children suffering from mental health issues were also significant learning experiences for the music pedagogy students. These special characteristics were: setting boundaries, clarity and foreseeable content of the workshops, the sensitivity of communication and the importance of using songs and games as well as playing musical instruments that support the coordination of the body and adaptability to change of pace