Concepções e práticas do trabalho da equipe multidisciplinar diante das crianças com necessidades educacionais especiais

Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem Específicas)Este trabalho busca discutir a relevância de uma equipe multidisciplinar em um ambiente escolar, partindo da premissa de que qualquer escola que deseja promover uma política de Educação Inclusiva deve desenvolver políticas e práticas que contribuam de maneira ativa para a construção de um conhecimento compartilhado; nesse sentido, os gestores educacionais devem desenvolver ambientes de aprendizagem que valorizem a individualidade de cada aluno, promovendo as interações sociais e a autonomia. A pesquisa apresentará a metodologia utilizada, onde se tem que esta se refere aos fundamentos e pressuposto filosófico que estruturam um estudo específico. Essa reflexão foi feita por meio de uma revisão bibliográfica, junto a este procedimento ocorreu a utilização de entrevistas junto aos gestores, professores e pais das crianças com NEE. Os resultados desse estudo demonstraram que as conceções e atitudes dos profissionais envolvidos nesse processo são contraditórias, divididas entre positivas para a inclusão e tendenciosas à segregação. Por fim, pontua-se que a formação de uma equipe multidisciplinar pode auxiliar o projeto de inclusão dos alunos portadores de deficiência nas aulas, o que pode vir a garantir um melhor aproveitamento na educação dos mesmos, mas é certo que não irá solucionar todos os problemas da educação e do aprendizado. Em função das exigências na natureza do objeto desta pesquisa, esse estudo se mostra como um caminho profícuo para a consecução dos objetivos propostos, uma vez que este estudo está relacionado à comprensão do sujeito da pesquisa, e não com os resultados obtidos com a implantação de uma equipe multidisciplinar no processo de inclusão social dos alunos NEE.This paper discusses the importance of a multidisciplinary team in a school setting, on the premise that any school that wishes to promote a policy of inclusive education should develop policies and practices that contribute actively to building a shared knowledge; accordingly, educational managers should develop learning environments that enhance the individuality of each student, promoting social interaction and autonomy. The research will present the methodology used, which has it refers to foundations and philosophical assumption underpinning specific study. This reflection was made by means of a literature review, with this procedure ocorrereu the use of interviews with the managers, teachers and parents of children with SEN. The results of this study demonstrated that the conceptions and attitudes of professionals involved in this process are contradictory, divided between positive for inclusion and biased segregation. Finally, it points out that the formation of a multidisciplinary team can assist the design of inclusion of students with disabilities in classes, which can guarantee a better use in the education of ourselves, but it certainly will not solve all problems education and learning. Depending on the requirements in the nature of the object of this research, this study shows how a fruitful path to achieving goals, since this study is related to the comprehension of the research subject, not with the obtidos results with the implementation of a multidisciplinary team in the process of social inclusion of SEN pupils