Explorando materiais: contributo para a aprendizagem da matemática no jardim de infância e na creche

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-EscolarO presente relatório apresenta o projeto de intervenção pedagógica, no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Préescolar. Sob o título Explorando materiais: Contributo para a aprendizagem da matemática no jardim de infância e na creche, o presente projeto foi desenvolvido nos contextos de jardim de infância e creche, tendo como principal objetivo promover a construção de conhecimentos em torno de conceitos matemáticos, envolvendo as crianças em situações lúdicas de aprendizagem. No âmbito do projeto e na sequência dos seus objetivos, no contexto de jardim de infância, foram delineadas estratégias de intervenção focadas no desenvolvimento de experiências-chave propostas pelo modelo curricular High/Scope para a educação pré-escolar relativas à matemática, (classificação, seriação, número e espaço) (Hohmann &Weikart, 2011). Em contexto de creche, foram delineadas novas estratégias de intervenção direcionadas para o desenvolvimento de experiências-chave High/Scope relacionadas com a noção precoce de quantidade, número e espaço (Post & Hohmann, 2007). Em ambos os contextos, de entre outras estratégias criaram-se situações de jogo com materiais manipuláveis e exploraram-se histórias, rimas e canções envolvendo a matemática. De um modo geral, o desenvolvimento do projeto permitiu concluir que a introdução na rotina educativa das crianças de situações de jogo, envolvendo a exploração de materiais e a descoberta de relações entre objetos, experiências e ideias são processos importantes para a construção ativa de aprendizagens no domínio da matemática.This report presents the project of pedagogical intervention of master's degree in childhood education. Entitled Exploring materials: Contribution to the learning of mathematics in kindergarten and nursery, this project was developed in the context of kindergarten and nursery, with the main objective to promote the construction of knowledge about mathematical concepts involving children in playful learning situations. As part of the project and following its objectives in the context of kindergarten, were outlined intervention strategies focused on the development of preschool key developmental indicators proposed by High / Scope curriculum for preschool education on mathematics (classification, seriation, number and space) (Hohmann & Weikart, 2011). In the context of nursery were outlined new intervention strategies aimed at the development of key experiences High / Scope related to the early notion of quantity, number and area (Post & Hohmann, 2007). In both contexts, among other strategies were created situations with manipulable materials and explored stories, rhymes and songs involving mathematics. In general, the development of the project made it possible to conclude that the introduction, in children´s routine, the game situations, involving the exploration of materials and the discovery of relationships between objects, experiences and ideas are important to building active processes of learning, in the field of mathematics