Sosionomi-lastentarhanopettajan kehittyvä ammatti-identiteetti : Narratiivinen analyysi kolmen sosionomin ammatti-identiteetistä

Sosionomi-lastentarhanopettajan kehittyvä ammatti-identiteetti – Narratiivinen analyysi kolmen sosionomin ammatti-identiteetistä Opinnäytetyössä selvitimme sosionomi-lastentarhanopettajien kehittyvää ammatti-identiteettiä. Sosionomien kehittyvää ammatti-identiteettiä tarkasteltiin seuraavien tutkimuskysymysten kautta: Mitä sosionomit kertovat itsestään lastentarhanopettajana? Mitä sosionomit kertovat ammatti-identiteetistään? Mitä he kertovat ammatti-identiteettinsä kehittymisestä? Tutkimme kolmea sosionomi (AMK) -koulutuksen suorittanutta henkilöä, jotka olivat pätevöityneet lastentarhanopettajan ammattiin ja työskennelleet lastentarhanopettajana korkeintaan neljä vuotta. Tiedonkeruumenetelmänä käytimme sähköpostin avulla kerättyä vapaamuotoista kirjallista tuotosta sekä niiden pohjalta tehtyjä yksilöllisiä teemahaastatteluja. Aineiston analyysissa käytimme narratiivista lähestymistä, minkä avulla pyrimme ymmärtämään tarinoiden laadullista sisältöä ja rakentamaan niiden pohjalta uusia merkityksiä sekä näkökulmia. Opinnäytteen aineistosta ilmeni, että sosionomit eivät olleet niin vahvasti kiinnittyneitä omaan ammatti-identiteettiinsä lastentarhanopettajana vaan identiteetti kiinnittyi sosionomikoulutukseen. Tulokset kertovat tutkittavien sosionomien työkiireestä, avoimista ja epävarmoista tulevaisuudensuunnitelmista, samaistumisen kohteista sekä pedagogisesta epävarmuudesta. Opinnäytteen teoreettisessa osiossa on käsitelty varhaiskasvatuksen ja lastentarhanopettajien nykytilaa, lastentarhanopettajakoulutuksen kahta väylää sekä ammatti-identiteettiä ja sen rakentumista. Käsittelimme myös narratiivista lähestymistapaa metodina ja konstruktivismia tietopohjana. Opinnäytteemme tehtiin osaksi Opinnosta osaajaksi -hanketta, mikä oli pääkaupunkiseudun kuntien kehittämishanke. Hankkeessa keskityttiin osaajien uramahdollisuuksien avaamiseen ja varmistamiseen. Kehittämisen pilottina oli varhaiskasvatus ja lastentarhanopettajat. Asiasanat: Varhaiskasvatus, ammatti-identiteetti, lastentarhanopettajan kelpoisuus, sosionomi, päivähoito, narratiivisuus.Evolving professional identity of kindergarten teachers with a Bachelor of Social Services degree – Narrative analysis of three professional identity We examined in this thesis the evolving professional identity of kindergarten teachers whose degree is Bachelor of Social Services. The developing professional identity was examined through the following research questions: What information are the Bachelors of Social Services revealing about themselves? What do they say about their professional identity? What do they say about the development of their professional identity? We studied three Bachelors of Social Services (UAS) who had the qualification of kindergarten teachers and who had worked as a kindergarten teacher up to four years. The data was collected from freely written texts sent to us by e-mail by the kindergarten teachers. On the basis of these texts, we made individual theme interviews. The analysis of data was carried out through a narrative approach, by which we tried to understand the qualitative content of the data and construct new meanings and perspectives from the data. The data of thesis indicated that the Bachelors of Social Services were not so strongly attached to their professional identity, but their identity was attached to the education of a Bachelor of Social Services. The findings indicated that the examinees have work pressure, open and uncertain plans for the future and pedagogical uncertainty. It also revealed their objects of identification. In the theoretical part of the thesis, we discuss the current state of the early childhood education and kindergarten teachers, the two paths of the kindergarten teacher training as well as the professional identity and its construction. We also discussed narrative approach as a method and constructivism as a theoretical base. Our thesis was made as a part of the project Opinnosta osaajaksi (“From studies to expert”), which was a developmental project for municipalities in the capital region. The project focused on opening and ensuring career possibilities for educated people. Early childhood education and kindergarten teachers were selected as a pilot for developing. Key words: Early childhood education, professional identity, qualification of a kindergarten teacher, Bachelor of Social Services, day care, narrativeness