Vanhempien kokemuksia lapsen psykososiaalisesta kehityksestä vuoropäivähoidossa

Jaakkola, Johanna & Takkinen, Reeta. Vanhempien kokemuksia lapsen psykososiaalisesta kehityksestä vuoropäivähoidossa. Oulu, kevät 2011, 49 s. 2 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak Pohjoinen Oulu. Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK). Opinnäytetyömme tavoitteena oli tuoda esille vanhempien kokemuksia lapsen psykososiaalisesta kehityksestä vuoropäivähoidossa. Opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää käytännön työtä vuoropäiväkodissa sekä lisätä omaa ammatillista osaamista. Opinnäytetyö toteutettiin kahdessa vuoropäiväkodissa. Kohderyhmä oli vuoropäivähoidossa olevien lasten vanhemmat. Työ oli kvalitatiivinen ja aineisto kerättiin avoimilla kyselylomakkeilla. Tutkimusmetodina käytettiin induktiivista sisällönanalyysiä. Työn viitekehys muodostui vuoropäiväkodin kasvuympäristöstä ja lapsen psykososiaalisesta kehityksestä. Lisäksi viitekehyksessä käsiteltiin aiempia tutkimuksia. Vanhemmat kokevat vuoropäiväkodin turvalliseksi kasvuympäristöksi lapsilleen, koska tutut arkirutiinit tuovat turvaa, lapsi pystyy näyttämään kaikenlaiset tunteensa, hoitajilla on hyvä auktoriteetti lapsiin ja he ovat aidosti kiinnostuneita lasten jaksamisesta. Turvattomaksi ympäristön tekee epäsäännöllinen päivärytmi, lapsiryhmän suuruus ja siitä aiheutuva levottomuus, hoitajien ja lasten vaihtuvuus, sekä yksilöllisen huomioimisen puute. Vuoropäivähoito tukee lapsen sosiaalista kehitystä, koska siellä on paljon kanssakäymistä eri-ikäisten lasten kanssa. Sosiaalisten suhteiden luomiseen lapsi tarvitsee kuitenkin tukea, sillä lapset ovat hoidossa eri aikoina, eikä vahvoja kaverisuhteita muodostu helposti. Suuressa lapsiryhmässä oppii toimimaan itsenäisesti, vaikka omatoimisuuteen toivotaan vielä lisää kannustusta.Jaakkola, Johanna & Takkinen, Reeta. Parents experiences of their children’s psychosocial development in flexible day-care. Oulu, spring 2011, 49 pages. 2 appendices. Language: Finnish. Diaconia University of Applied Sciences (DIAK). Bacherol of social services. The objective of the thesis was to provide information of children’s psychosocial development in flexible day-care. The aim was also to provide information of the things which support children’s psychosocial development in flexible day-care and the risks which threaten children’s psychosocial development. The purpose of the thesis was to improve practical work in flexible day-care and to add professional knowledge. The thesis was put into practice in two flexible day-care centres. The target group included the parents of children. The research method was qualitative and the data was collected by using open question forms. The interviews were analyzed through inductive content analysis. The frame of reference was the environment of flexible day-care and a child’s psychosocial development. The frame of reference included also prior research. Parents' experience is that a flexible day-care centre is a safe environment for their children. Routines bring safety, children can show their all kinds of emotions, caretakers have good authority over children and they really are interested in children’s feelings. Things that make a flexible day-care centre insecure are an irregular rhythm of day, the big number of children which causes restlessness, high turnover of caretakers and children and lack of individual attention. Flexible day-care supports a child’s social development, because there are lots of interaction between children in different ages. Children need also support for creating social contacts. Children are irregularly and at different times in flexible day-care and strong friend relationships will not be built up easily. A child learns easily to be independent in a big group but parents still hope more encouraging for that