Hoitotyön opiskelijoiden kokemuksia opiskelijaohjauksesta mielenterveystyön ensimmäisellä ohjatun harjoittelun jaksolla

Opinnäytetyöni aiheena on hoitotyön opiskelijoiden kokemuksia ensimmäisestä eli pakollisten ammattiopintojen mielenterveystyön ohjatusta harjoittelusta. Ohjattua harjoittelua ammattikorkeakoulun hoitotyön koulutusohjelmassa on noin kolmannes koko opiskelusta. Tämän vuoksi on merkityksellistä saada lisätietoa opiskelijaohjauksen kehittämiseen. Opinnäytetyön tavoitteena on saada tietoa, jonka avulla perhepalveluiden ja samalla mielenterveystyön opiskelijaohjausta voi tulevaisuudessa kehittää. Opinnäytetyön tarkoituksena on saada selville, millaiseksi perhepalveluiden mielenterveystyön osastolla ohjatussa harjoittelussa olleet hoitotyön ammattikorkeakouluopiskelijat kokevat saamansa ohjauksen. Tarkoituksena on myös antaa lisätietoa ohjatun harjoittelun kehittämiseen Kajaanin ammattikorkeakoulun ja Kainuun maakunta-kuntayhtymän sosiaali- ja terveysalan perhepalveluiden yksikön yhteisprojektiin Yhteistoimintamalli ohjattuun harjoitteluun. Tutkimustehtävinä on selvittää, millaiseksi hoitotyön opiskelijat kokevat saamansa ohjauksen mielenterveystyön perusopintojen ohjatun harjoittelun jaksolla sekä millaisia kehittämisen alueita ja haasteita mielenterveystyön ohjatussa harjoittelussa on opiskelijoiden kokemana. Opinnäytetyöni on kvalitatiivinen eli laadullinen. Opinnäytetyöni aineiston olen kerännyt avoimella haastattelulla. Haastattelut olen analysoinut induktiivisella sisällönanalyysillä. Tutkimustuloksissa ilmeni, että hoitotyön opiskelijat kokivat lähiohjaajiensa ohjausvalmiudet hyviksi ja riittäviksi. Varsinainen ohjaus oli kuitenkin pitkälti opiskelijan oman aktiivisuuden varassa. Ohjaus koettiin vähäiseksi. Mielenterveystyön opiskelijaohjauksen haasteeksi nousi, ettei mielenterveystyön opiskelijaohjaus voinut olla niin tehtäväkeskeistä kuin muilla harjoittelujaksoilla. Kehittämisalueena opiskelijat kokivat ohjaavan opettajan ja lähiohjaajan aktiivisuuden lisäämisen. Jatkotutkimusaiheina opinnäytetyöstäni nousi esille saada tietoa, millaiseksi lähiohjaajat kokevat omat ohjausvalmiutensa sekä arviointi- ja palautteenantokykynsä. Toinen jatkotutkimusajatus on saada selville, millaisia odotuksia hoitotyön opiskelijoilla on ensimmäisestä mielenterveystyön ohjatusta harjoittelusta.The theme of this thesis is nursing student’s experiences of their first supervised practical training during professional studies in mental health care. As supervised practical training makes up about one third of nursing studies at the university of applied sciences, it is significant to get more information to develop student supervision further. The goal of this thesis was to receive information to develop mentoring in family services and mental health care. The purpose was to study how nursing students experience the supervision received during supervised practical training in the mental health care unit at the department of family Services, and to receive more information to develop supervised practical training within the joint project between Social and Health Services of the Joint Authority of Kainuu Region and Kajaani University of Applied Sciences. The researh proplems were to find how the nursing students experience the supervision received during the first practical training period in mental health care and also which areas they consider needing further development. The thesis is qualitive, and the reseach method was open interview. The interviews were analyzed using inductive content analysis. The results show that nursing students experienced the mentor’s skills as good and sufficient enough. The actual supervision depended, however, mainly on the student’s own activity. Supervision was experienced to be insuffcient. A challenge for mentoring in mental health care is task-centredness: supervision cannot be as task-centred as in practical training periods. Also the supervising teacher and mentor should be more active. Follow-up research topics would be e.g. how mentors assess their own supervision, evaluation and feedback skills and what expectations nursing students have for their first supervised practical training in mental health